《看雪》教学设计三篇

《看雪》教学设计三篇

　　篇一：看雪教学设计

　　【教材分析】

　　《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

　　【设计理念】

　　以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感” 为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”， 将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　过程与方法：

　　以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。

　　情感态度与价值观：

　　体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　【重点难点】

　　1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

　　2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

　　【教学方法】

　　本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

　　【教学准备】

　　1．学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。

　　2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等

　　【教学过程】：

　　一、赏雪景，导入新课。

　　1、课件出示谜面：

　　一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

　　生猜出谜底（雪）

　　2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。

　　学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

　　3、出示句子：

　　冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　引导学生读正确，尽量读得有感情。

　　师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

　　教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。）

　　[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

　　二、初读文，自学生字。

　　1．指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

　　2．课件出示“我会读”，检查自渎情况：

　　台湾省 商店 橱窗 指了指 接着

　　讲故事 铺着 雪毯 银装打雪仗

　　学生自由读、齐读、指名读。

　　3．师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？

　　课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗

　　多种方法，巩固识字。

　　（1）开火车、当小老师领读生字。

　　（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

　　谜语认记：

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁

　　形近字：讲——进、铺——辅等；

　　［设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。］

　　三、再读文，感受真情。

　　1、展示朗读，体验真挚情。

　　指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

　　2、品读雪景，体验文字美：

　　（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　（2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？

　　——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

　　——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。

　　——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。

　　（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

　　（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。

　　让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

　　3、出示地图，了解看雪难。

　　师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。）

　　师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。 课件出示----------

　　“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

　　“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

　　“北京离这儿很远吧” （盼望）

　　“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）

　　4、角色体验，感受思乡情。

　　师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

　　台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的'雪。所以他才会望望大家，深情地说??（齐声朗读）

　　“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

　　【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】

　　五、诵读儿歌，表达感情。

　　师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。

　　一只船，扬

　　白帆，

　　漂呀漂呀到台湾。

　　接来台湾小朋友，

　　到我学校玩一玩，

　　伸出双手紧紧握，

　　篇二：《看雪》教学设计

　　教材分析：

　　《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 教学目标：

　　1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。

　　教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。

　　教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学时间： 月 日 星期 总第 节

　　教学内容：认读10 个生字，会写8个生字。

　　教学目标：

　　认读10个生字。会写8个生字。

　　正确朗读课文。

　　教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。

　　教学难点：会写8个生字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？

　　2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。

　　2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。

　　3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。）

　　4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？

　　三、以学定教，指导识字

　　1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。

　　2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。

　　台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

　　3、交流识字方法。

　　这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）

　　4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。”

　　四、比较两幅图，感受北方雪景的美

　　1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么? （这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？

　　课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。）

　　2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。

　　3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。

　　4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。

　　（1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

　　（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

　　（3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。）

　　（课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”的快乐情景。

　　五、指导书写（讲、打、指、接）

　　1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。

　　2、老师范写，学生书空。学生练写。

　　六、拓展活动

　　收集有关台湾的资料

　　第二课时

　　教学时间： 月 日 星期 总第 节

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容。

　　教学目标：

　　流利有感情地朗读课文。

　　体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。

　　教学重点：流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。

　　教学准备： 图片

　　教学过程：

　　一、复习字词，交流展示

　　1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。

　　2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？

　　二、朗读感悟

　　1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

　　（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。

　　2、创境朗读。

　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）

　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ （问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？

　　再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。

　　学生齐读，老师回答并指地图。

　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

　　①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。

　　把第9自然段连起来读。

　　（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。

　　（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么“深情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。

　　3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。

　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

　　[板书：盼着]

　　全班分角色朗读课文。

　　4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。

　　三、指导书写

　　1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。

　　2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。

　　3、学生书写。

　　四、拓展活动

　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

　　五、板书设计

　　12 看雪

　　台湾 北京

　　盼着

　　篇三：二上语《看雪》教学设计

　　【课前准备】

　　课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　猜谜语——雪

　　同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？

　　雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。

　　２、攻克难读的句子：

　　⑴ 在我国台湾省，是很难看到雪的。

　　⑵ 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

　　⑶ 她顺手指了指地图上的北京。

　　⑷ 接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

　　⑸ 天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

　　⑹ 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。

　　指名读，正音。最后全班齐读六个句子。

　　３、再读生词（活动词卡）。

　　４、在小组里用巧办法记一记这些字。

　　５、全班交流记字方法。

　　６、游戏：猜字谜：

　　眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　７、指名读课文：

　　检查通读课文情况。

　　三、朗读课文１～２自然段

　　１、自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？

　　２、说说你对台湾的了解。

　　３、在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？

　　四、书写生字

　　书写“讲、打、指、接、惊”五个字。

　　观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。

　　学生在书上试写一个，指名上黑板书写。

　　评价同学的字。再写，同位互评欣赏。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了１、２自然段，这些词语还会读吗？读词语。

　　台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？

　　二、朗读课文３～１１自然段

　　１、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍：

　　⑴ 指名读画的句子，读完贴出四个问句。

　　⑵ 怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

　　２、创境朗读：

　　⑴ 孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）

　　⑵ 谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ （问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？

　　再指名读，你又是怎么想的？

　　带着各自的想法再读这句话。

　　学生齐读，老师回答并指地图。

　　⑶ 接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

　　① 师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　② 想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

　　③ 喜欢第９自然段第一句的同学，谁来读读？

　　指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

　　全班读一遍。

　　读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）

　　找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？

　　谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

　　喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。

　　飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。

　　④ 第９自然段第2句，谁来读？

　　读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

　　你是怎样堆雪人，打雪仗的？

　　再练习。指名读。

　　把第９自然段连起来读。

　　⑤ 台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

　　看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 指导读好最后一自然段。

　　⑥ 同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读３～１１自然段。 ３、分角色朗读：

　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

　　全班分角色朗读课文。

　　三、拓展延伸，布置作业

　　１、我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。

　　欢迎台湾小朋友

　　一只船，扬白帆，

　　漂呀漂呀到台湾。

　　接来台湾小朋友，

　　到我学校玩一玩，

　　伸出双手紧紧握，

　　热情的话儿说不完。

　　2、把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？

　　3、课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。

　　4、书写生字：故 候 奇。