一、教学要求
1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐,教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法,并能理清课文的结构。
3.学会生字,理解新词和叠词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学过程
教学要点:解题,学习字词,给课文分段按段意总结主要内容,学习课文第一、二、三节。
(一)解题:板书课题后,引导学生理解这是一篇状物抒情的。
(二)检查课前预习情况。
首先朗读课文,其次查字典后联系上下文,预习生字新词。
1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后,找八名学生分节朗读课文。
2.指名一个学生到黑板上默写生词:(其他同学在纸上默写)“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3.重点教以下两个字。
容易写错的字:年龄的“龄”不是“令”
容易读错的字:痴痴的“痴”读chī不读chí
多音字:
(三)自由读课文,理清课文脉络。
参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上,归纳课文的主要内容。
(四)学习课文第一大段(1、2节)。
1.请一名学生读课文,读前教师提问:这是一口什么样的井,用一句简单的话概括出来。
①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样,从什么地方可以看出它的古老这两个问题,出声读课文。
②让学生从
(五)指导学生朗读。
读出井的外形和古老,读出赞美的语气,让人体会到它虽然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中却无比高大,因为它为后人做出了奉献。
【摘要】本课是人教版高中语文新课程标准实验教科书《中国现代诗歌散文赏析》(选修)第一单元的第二篇文章,教学中我们应秉承适应学生发展的三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观设计教学步骤与过程,把理解诗歌中井这一意象的象征意义作为重点,结合诗歌创作的时代背景进行解析。
【关键词】井 你们 象征 九叶诗派 杜运燮
教学目标:
知识与能力:1、了解作者及其创作简况;2、理解诗句的丰富含义;3、诗歌语言特点
过程与方法:1、朗读诗歌;2、讨论交流;3、师生共同赏析诗歌意象的象征意义
情感态度与价值观:理解井的象征意义,学习其不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的精神品质。
教学重点:了解杜运燮以及九叶诗派,理解诗句的丰富含义。
教学难点:理解井的象征意义,学习井的内在精神品质。
课时安排:1课时
教学方法:诵读 质疑 讨论 释疑
教学过程及步骤:
一、激趣导入:
有一句话说得是凡有井水处,皆能歌柳词,一方面是说柳永的词作流传之广,另一方面也道出了井对当时人们的重要性。古代没有自来水,大部分的生活用水都是井水,因此有井台处便是人们的'聚居之处,古代的井邑就是我们今天的村落。李以苦存,井以甘竭,井总是默默地承受人们的汲取,今天我们就一起来倾听一下井的诉说。
二、简介作家作品
杜运燮(19182002),福建古田人,生于马来西亚,20世纪30年代回国。九叶诗派成员之一(还有穆旦、陈敬容、郑敏、辛迪等)。有诗集《诗四十首》《南音集》《晚稻集》《杜运燮六十年诗选》诗文合集《海城路上的求索》等。
九叶诗派:中国新诗派之一,是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们强调反映现实与挖掘内心的统一,诗作视野开阔,具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上,他们自觉追求现实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统,为新诗的发展做出了贡献。
三、诵读诗歌
1.学生自由诵读,体会朗读时应把握的感情。注意瞥(piē)见 屏(bǐng)弃 洗涤(dí) 虔(qián)诚等词读音,排除文字障碍。
2.学生推荐朗读,其他同学提出诵读建议,老师予以指导。
(明确)语调应适当平静,节奏应适当舒缓。
3.学生齐读诗歌。
四、整体感知
1.(提问)本诗的抒情主人公是谁?除去抒情主人公还塑造了哪些形象?
(明确)抒情主人公井我,除去我还塑造了你们(汲水者)这一形象。
2.给诗歌划分层次
(1)井周边的环境。(一个静默为全诗奠定了感情基调,井的世界原本是完整、和谐的,而这一切终究由你们的出现而打破)
(2~6)井和汲水者的对话。
(7)深入刻画井的精神品质。
3.体会你们只汲取我的表面,你们也只能扰乱我的表面中只只能的妙处?
(明确)写出来井的高度自信。
4.井的自信来源自哪?
(明确)来自黑暗的地层。
五、问题探究
1.引导学生讨论井你们黑暗的地层垃圾的象征意义?
2.联系背景(课文并没有直接给出本诗的写作背景,引导学生注意第3页右下角的诗歌创作时间1944年),1944年正值抗日战争的尾声阶段,此时日本帝国主义秋后之蝗,失败已成必然。
3.学生再次讨论上述意象的象征意义。
(明确)井象征的是多灾多难的中华民族,象征着一种坚韧、高洁的品格。
你们象征的是日本侵略者(由1944年这个背景,以及第二节中你们在饥渴的时候,离开温暖,前来淘汲,满面的烦忧可以推出)
黑暗的地层社会最底层的民众
垃圾侵略者给我们神州大地留下的创伤。
4.讨论,这首诗在当时所能起的作用。
(明确)在当时的特殊背景下,这首诗无疑会起到一定的鼓舞人心的作用,鼓励大家众志成城,同仇敌忾,顽强地去应对民族的苦难。
六、教后反思
这首诗歌难点是对诗句含义的理解,最集中的体现在对诗句我的生命来自黑暗的地层∕那里我才与无边的宇宙相联的内涵的理解上。
从学习过程看,相当一部分学生对诗歌理解有困难,尤其是对含义丰富诗句的理解。我分析,学生对生活生命的具体体验缺乏敏感性,更缺乏必要的思考。所以一定要适时的加入诗歌的创作背景,帮助学生度过难关。
【参考文献】
「1」陈宇婧《中国现代诗歌散文欣赏》完全解读 吉林人民出版社 2010.4
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