《称象》第二课时教学设计2篇

《称象》第二课时教学设计1

　　课时目标：

　　了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。

　　能进行拓展想像，想出更优的称象方法。

　　课前准备：

　　玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读词语，强调易错的生字：

　　官员 秤杆 微笑 称象 一堵墙 宰割 下沉 搬运 砍树 （称 秤）（微）

　　2、齐读1、2段，指名说说为什么要称象。

　　二、学习第3、4自然段：

　　1、自由朗读第3、4自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反馈，填表。

　　谁官员们曹冲

　　称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称

　　宰割大象称象

　　2、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？

　　读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

　　曹操听了直摇头。

　　曹操边听边点头微笑。

　　3、学习曹冲的办法：

　　1）指名朗读第四自然段，独立完成二分册T7;指名反馈。

　　2）归纳步骤：

　　赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

　　3）实验演示；

　　4）朗读体验；

　　5）尝试复述：指名复述――评议――同桌复述

　　三、学习第5自然段：

　　1、指名朗读，了解称象的结果；

　　2、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”

　　四、拓展延伸：

　　根据当时的.条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？

　　五、课堂作业：完成二分册T4、5、6。

《称象》第二课时教学设计2

　　第二课时

　　【导学流程】

　　一、导入：

　　１、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？

　　２、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

　　二、朗读感悟：

　　１、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。

　　２、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

　　３、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）

　　４、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。）

　　５、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

　　三、实践创新：

　　１、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。

　　２、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

　　第三课时

　　【导学流程】

　　一、导入：

　　１、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。

　　２、师讲故事：聪明的徐文长。

　　３、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。

　　二、学习生字：

　　１、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

　　２、重点指导：“点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

　　３、学生自已练写。师检查，并单个指导。