爬山虎的脚第一课时教学设计

爬山虎的脚第一课时教学设计

　　【教学要求】

　　１、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

　　２、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

　　３、学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵２～４自然段。

　　【教学重点】

　　１、学习作者围绕一个意思写具体的方法。

　　２、通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　词语卡片、挂图、投影片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文

　　１、学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？

　　（是植物。）

　　２、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？

　　（写了爬山虎的叶子和脚。）

　　二、学习本课生字新词

　　１、学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画：

　　⑴ 读生字表中的字，口头组词。

　　⑵ 分析字形结构，说说每个字的结构和部首。

　　⑶ 两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法：

　　隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。

　　拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。

　　漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。

　　柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。

　　萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。

　　２、读词语卡片：

　　舒服 空隙 漾起 叶柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀

　　拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新鲜

　　枝状 触角 痕迹 牢固 瞧不起

　　三、学习课文一至二自然段

　　１、默读课文１、２自然段，想每段各写了什么？

　　（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。）

　　２、重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。

　　⑴ 听读第二段，标出共有几句话。

　　（四句）

　　⑵ 默读第二段，想想每句话说的什么意思。

　　（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。）

　　⑶ 用‖给第二段分层。

　　（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。）

　　教师问：为什么把二、三两句合成一层？

　　（因为这两句都说的是长大了的`叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）

　　⑷ 请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：

　　青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。

　　⑸ 每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。

　　（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）

　　⑹ 练习朗读：

　　爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。

　　四、反馈验收

　　１、听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

　　２、练习背诵第２自然段。