《植物妈妈有办法》最新教学设计范文

《植物妈妈有办法》最新教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学准备】

　　1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字?

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、正确读文，随文识字

　　1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

　　2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助

　　⑴ 字词：

　　苍耳 带刺 铠甲 炸开 观察 知识

　　就得(děi) 四海为(wéi)家

　　⑵ 句子：

　　孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字)

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字)

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。)

　　苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。)

　　这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

　　3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

　　4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。

　　三、学习重点，自主探究

　　1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?

　　2、自主探究：

　　读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。

　　3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：

　　⑴ 蒲公英妈妈：

　　① 课件出示：蒲公英传播种子的全过程。

　　② 理解点拨：

　　蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?

　　(降落伞)

　　那它靠什么飞?

　　(风)

　　③ 指导朗读：

　　娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。

　　⑵ 苍耳妈妈：

　　① 提供图片。

　　② 引导观察：

　　看一看，它是什么样的?

　　(带刺、硬铠甲。)

　　③ 指导朗读：

　　多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。

　　⑶ 豌豆妈妈：

　　① 课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。

　　② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

　　4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

　　四、认读生字，练习书写

　　1、出示词语认读：

　　蒲公英 苍耳 豌豆 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识 啪的一声

　　(先带有拼音，后隐去。)

　　2、认读、观察、书写，出示要写的生字：

　　已 甲 豆 识

　　⑴ 指名认读。

　　⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。

　　(已──己)

　　第二课时

　　一、交流识字，复习巩固

　　1、课件出示生字。

　　2、指名读。

　　3、交流识字方法。

　　(基本上是形声词，抓住这一特点识字。)

　　4、引导学生用各种方法读：

　　个别读、开火车读、小组读、齐读。

　　5、齐读2、3、4节。

　　二、学习首尾，课外延伸

　　1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

　　2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。

　　3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

　　4、小结：

　　是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

　　5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。

　　三、背诵课文，加深感受

　　1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

　　2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

　　四、读读抄抄，巩固识字

　　1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?

　　2、你还能照样子说几个这样的`词语吗?抄写词语。

　　3、出示抄写的生字：

　　纷 经 如 好 娃 洼

　　⑴ 指名认读。

　　⑵ 让学生比较归类：

　　纷─经 如─好 娃─洼

　　4、教师巡视指导。

　　【板书设计】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英妈妈 降落伞

　　苍耳妈妈 铠甲

　　豌豆妈妈 蹦着跳着

　　【教后反思】

　　低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式 缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。