升的认识经典教学设计

升的认识经典教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

　　2、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　教学重点、难点：

　　1、使学生形成1毫升的表象。

　　2、让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。

　　教学资源：

　　量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）

　　2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）

　　二、新知探究

　　1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。

　　2、讨论：这些容器里的容量是以什么作单位的？

　　3、交流：让学生说说观察后发现了什么，知道毫升是什么吗，你对毫升了解多少？（给学生展示自我的机会，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也可以了解一下学生对这方面的知识掌握了多少。）

　　4、说明：在学生充分交流后，教师说明毫升是在计量比较少的液体时常用的单位，毫升可以用“ML”表示。

　　三、活动尝试

　　1、让学生动手在量筒里倒入1毫升水，并仔细观察，初步感知1毫升水有多少。

　　2、先让学生将量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并数数大约有几滴，然后说说对1毫升的感受。（引导学生说出毫升是个很小的`容量单位，通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。）

　　3、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度，并说出每个量杯里各有多少毫升水。（出示例题的彩图，让学生自由说一说，再全班交流）

　　4、探索升与毫升之间的进率。

　　让学生找着书上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒几杯，再思考1升等于多少毫升？

　　5、汇报操作结果，得出1升=1000毫升

　　四、巩固应用

　　1、想想做做1

　　先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升，再让学生说说自己带来的容器里的容量分别是多少。（可以以小组为单位互相说一说，再集体交流一下。）

　　2、想想做做2

　　先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里，看看水面在哪里，然后和组内的同学交换容器，估计一下其他同学的容器里倒入50毫升水后，水面大约在什么位置，再动手验证一下，看看自己的估计是否正确。

　　3、想想做做3

　　让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升，然后再说说自己带来的饮料需要几瓶。

　　4、想想做做4

　　让学生独立完成在书上，然后集体交流。

　　5、根据学生带来的饮料，选出几个容量是100毫升的，让他们喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大约有多少毫升。

　　五、拓展延伸

　　1、介绍书上“你知道吗？”的小知识。

　　2、补充介绍：