《沈心工与李叔同》优秀的教学设计模板

　　《沈心工与李叔同》优秀的教学设计1

　　教学目标：

　　1、让学生初步了解20世纪初“学堂乐歌”的概况及对我国近代音乐所产生的影响。

　　2、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

　　3、认识、了解代表音乐家沈心工、李叔同的生平及代表作品。

　　教学重点：

　　1、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

　　2、认识、了解沈心工、李叔同的生平及代表作品，了解20世纪初“学堂乐歌”的概况。

　　教学难点：

　　学生了解填词歌曲，尝试自主创编歌曲。

　　教学准备：

　　多媒体、CD光盘、钢琴或电子琴。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师弹奏《送别》伴奏，学生跟唱歌曲。并问：歌曲表达了什么情感？作者是谁？学生回答后，教师导入课题，并介绍这是一首填词歌曲，属于20世纪初的“学堂乐歌”。

　　设计意图：运用学生跟唱较熟悉的歌曲《送别》导入新课，吸引学生的注意力和学习兴趣。

　　二、新授课

　　1、学习音乐知识

　　A、20世纪初“学堂乐歌”的概况。

　　B、了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐的影响，具有什么时代意义。

　　C、音乐家沈心工的生平及代表作品。

　　D、音乐家李叔同的生平及代表作品。

　　（1）将学生分为四大组分别自学一个问题。

　　（2）自学后两组学生代表分别展示学习成果。

　　（3）教师点评，并补充。

　　设计意图：通过自学音乐知识，加深学习印象和效果，培养学生的自学能力。

　　2、聆听《体操—兵操》、《黄河》、《祖国歌》，感受、体验歌曲的情感。

　　A、聆听《体操—兵操》

　　（1）请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么？歌曲的旋律有什么特点

　　（2）学唱歌曲，教师钢琴伴奏

　　（3）旋律填空练习。

　　B、聆听《黄河》

　　请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么？

　　C、聆听《祖国歌》

　　请学生回答这首歌曲所表达的情感是什么？

　　师问：三首歌曲在情感表达上有什么共同点，结合时代背景它们反映出了什么时代意义？

　　学生思考后发表个人意见，教师评价并补充。

　　同学们，三首歌曲都表达出了强烈的爱国主义思想，20世纪初，我们的祖国内忧外患，人民渴望富国强兵、民主自由，歌曲反映出了当时的时代心声。同时，歌曲的旋律朗朗上口，便于传唱，为传播爱国主义思想起到了极其重要的作用。很多学堂乐歌的旋律来自西方音乐，随着学堂乐歌的发展，西洋音乐及其相关文化得以在我国传播，对我国近代音乐发展具有重要影响。

　　设计意图：通过聆听音乐，让学生感受音乐的情感。通过探究问题，让学生归纳音乐文化，锻炼学生的学习能力。

　　三、拓展实践

　　（1）为歌曲《送别》的旋律自主创编歌词。

　　（2）请学生展示创编成果。

　　设计意图：通过创编活动，激发学生的创作兴趣。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了20世纪初的.“学堂乐歌”及两位代表音乐家，聆听了他们的代表作品，音乐家用创作的作品表达了他们的爱国思想，反映了时代主题。同学们也可以尝试进行创作，用音乐来表达我们的情感，反映我们的时代主题，让我们一起期待大家的作品。

　　《沈心工与李叔同》优秀的教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学生自主学习，了解学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同的生平及作品。

　　2、聆听音乐作品《体操—兵操》《祖国歌》感受体验学堂乐歌的风格特征，尝试用书本中熟悉的`曲调，依曲填词。

　　3、初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响和意义。

　　教学重难点：

　　重点：认识学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同以及《体操—兵操》《祖国歌》感受体验其风格特征、影响及意义。

　　难点：尝试为熟悉的学堂乐歌依曲填词，感受创作带来的乐趣。

　　教具：

　　钢琴、多媒体播放器等

　　教法：

　　聆听感受法、自主学习、合作探究。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师弹唱学生们熟悉的李叔同作品《送别》问：此曲的词曲作者？出处？

　　学生回答，教师做补充，并提出大家了解百年前的校园歌曲吗？引出主题

　　设计意图：从学生熟悉的作品中引出本节课题，师生共同歌唱感受学堂乐歌的魅力，激发学生的学习兴趣和对本节课的关注。

　　二、新课教学

　　1、学生自主学习书本内容

　　问：（1）什么是学堂乐歌？

　　（2）学堂乐歌的代表人物、内容、影响和意义？

　　学生回答，教师补充

　　设计意图：高中生具备一定的自学能力，通过书本内容了解学堂乐歌产生的背景，什么是学堂乐歌，内容、影响和意义，加深对后面学习本节作品的理解。

　　2、聆听沈心工《体操—兵操》

　　问：

　　（1）从歌词上分析理解作品所表达的思想内容。

　　（2）从节奏、速度上分析作品的特点。

　　（3）从旋律上体验调式特点。

　　学生回答教师补充：

　　作品为一段体，歌词浅显易懂，意味深长，号召儿童做兵操，强身健体保家卫国，身体强壮是民众走出水深火热生活的根本，不仅要唤醒民众锻炼身体，还要维护祖国领土的完整，祖国强大人们才会真正幸福，曲调简洁、朗朗上口，易记，节奏紧凑，欢快的五声调式。

　　教师钢琴伴奏，师生合作共唱此曲。

　　设计意图：从音乐要素来分析此曲，加深对学堂乐歌风格特征的理解，师生共唱感受其艺术魅力。

　　3、聆听李叔同《祖国歌》

　　请同学们从音乐要素方面分析此曲，对比沈心工的《体操—兵操》谈谈两首作品的异同，学生总结学堂乐歌的特点。

　　设计意图：通过两部作品的对比欣赏，了解百年前学堂乐歌的特点，加深学生对学堂乐歌的风格特征的认识。

　　4、探究：学堂乐歌对我国近代音乐产生的影响和意义

　　5、生生合作用课堂中所熟悉的曲调，依曲填词并歌唱

　　设计意图：生生分组探究充分调动学生的积极性，让学生在课堂中临时做一位词作家，感受创作校园歌曲的乐趣。

　　三、教师小结

　　今天我们了解学堂乐歌这个特殊时期的历史产物，认识了我们学校音乐教育奠基的先人——沈心工、李叔同等老一辈音乐教育家，还尝试了选曲填词的创作，但这只是开始，课后希望有更多同学积极参与创作，能看到更多更好的作品来展示我们美好校园，讴歌我们美好生活。