小学数学《认位置》的教学设计范文（精选三篇）

　　小学数学《认位置》的教学设计1

　　教学内容：

　　教材P10—P13

　　教学目标：

　　1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。

　　2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　教学重点及难点：

　　1.重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。

　　难点：使学生准确的分辨左、右两个位置。

　　2、意识物体的位置是相对的。

　　教学准备：

　　教材配套光碟及自制电脑课件

　　教学过程：

　　一、认识上、下。

　　1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现××、××等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？

　　生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。

　　2、你们都是这样做的吗？真能干！现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。

　　3、想一想，摆一摆：

　　把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。

　　想一想，什么东西在最上面？什么东西在最下面？你能试着摆一摆吗？

　　二、认识前、后、左、右。

　　1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。

　　如：上、下、前、后、左、右。

　　2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的同学分别是谁？

　　指名介绍——同桌互相介绍。

　　3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？现在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？你们发现了什么？

　　4、想一想，站一站。

　　（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。谁在最前面？谁在最后面？

　　（2）学生A在学生B左边，学生C在学生B右边。谁在最左边？谁在最右边？

　　5、小朋友们真聪明，今天这节课呀，你都学会了哪些知识呢？

　　学生总结：

　　（1）上下、前后、左右这六个方向，会用这六个方位词进行说话。

　　（2）知道物体间的位置关系是相对的。必须说清楚“谁在谁的上面，或谁在谁的下面。”

　　这些知识你们是否都学会了呢？现在老师要来考考你们，我们一起来做有关练习题好吗？

　　三、巩固练习。

　　1、教材P13第3题。（出示课件）

　　瞧，小明的玩具柜上摆了一些什么东西呀？

　　你看到小飞机的上、下、左、右各是什么东西呢？你还能怎么说呢？

　　那小熊猫的四周又摆放了哪些玩具呢？

　　说得真棒！那电话、小兔子、小汽车等等，它们的四周又摆放了什么玩具呢？

　　2、教材P13第4题。（出示课件）

　　这是一个小朋友在海边拍摄的照片，现在就请四个小朋友一组观察这张图画，你能用上下、前后、左右来表述画中物体的位置关系吗。比比哪个组说得最好，说得最多。

　　3、教材P13第5题。

　　下课铃响了，我们都要到操场上进行课间活动，班主任××老师告诉我们上下楼梯时应该怎么走呀？（靠右走。）为什么呢？

　　（出示课件）小朋友们看，那这幅图上的小朋友，他们中间谁走错了呢？（小红）

　　如果只有小红走对了，我们应该怎样规定？这样规定好吗？为什么？

　　4、下课出教室游戏：

　　老师站在教室的中间（二大组的第三、四座的位置）

　　师：我左边的小朋友出教室；

　　我前面的小朋友出教室；

　　我后边的小朋友出教室；等等

　　小学数学《认位置》的教学设计2

　　教学内容：

　　教科书第9－10页。

　　教学目标：

　　1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。

　　2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

　　3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的`组织下参与数学学习活动。

　　教学教程：

　　一、导入新课

　　游戏一：说口令做动作

　　上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）

　　游戏二：说口令做动作

　　左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）

　　揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。

　　二、教学例题

　　出示情境图。

　　谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。

　　指名回答，要求把话说完整。

　　谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。

　　小组活动后指名回答。

　　提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？

　　同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。

　　提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？

　　同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。

　　三、组织练习

　　谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。

　　1、 做“想想做做”第2题。

　　谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？

　　指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。

　　2、 做“想想做做”第3题。

　　出示食品橱图。

　　提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？

　　苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？

　　3、 做“想想做做”第4题。

　　谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

　　把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。

　　同桌互相检查摆得对不对。

　　4、 做“想想做做”第5题。

　　出示插图，让学生观察。

　　5、 做“想想做做”第6题。

　　提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？

　　同桌互相说一说，再指名回答。

　　四、全课总结

　　谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？

　　小学数学《认位置》的教学设计3

　　教学要求:

　　1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

　　3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

　　教学重点:

　　认识物体之间上下、前后的位置关系。

　　教具准备:粉笔盒、书本、尺子。

　　教学过程:

　　一、谈话引入,揭示课题。

　　1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么

　　(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

　　2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

　　3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)

　　二、讨论交流,感悟新知。

　　1、出示主题图--教室。

　　提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)

　　告诉学生图中四个小朋友的姓名。

　　2、讨论交流。

　　(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

　　(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。

　　(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?

　　3、分组讨论。

　　提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

　　讨论后汇报:

　　地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。

　　小红在小平的前面,小平在小红的后面。

　　4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

　　小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

　　如:--在--的前面

　　--在--的后面

　　--在--的上面

　　--在--的下面

　　指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。

　　5游戏。

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　(2)拍手。

　　上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。

　　三、拓展应用,深化提高。

　　1、"想想做做"第一题。

　　先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是--,坐在后面的小朋友是--。

　　再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是--,坐在你后面的小朋友是--。

　　2、"想想做做"第2题。

　　(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。

　　(2)小给内相互检查摆得对不对。

　　(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

　　3、"想想做做"第3、4、5题。

　　情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

　　小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?

　　小组讨论后汇报。

　　情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。

　　上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?

　　情景3:(投影演示冰霜)

　　小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用"上"和"下"说一 句话吗?

　　情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

　　小组交流后汇报。

　　四、总结评价。

　　1、今天这节课我们又学到哪些本领?

　　先让学生互相说一说,再告诉大家。

　　2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

　　教学后记:

　　1 学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题。

　　2 学生对于左右就比较难掌握。精品源自地理科 ..，认位置教案