环境保护作文教学设计

　　环境保护作文教学设计1

　　基本要求

　　1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

　　2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

　　3、对环境污染的根源进行分析

　　4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

　　教师指导过程

　　一、创设情境，激趣揭题

　　地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。

　　例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……

　　可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。

　　近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

　　二、情感激发

　　1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？

　　如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）

　　2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

　　三、出示习作要求

　　1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

　　2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

　　3、对环境污染的根源进行分析

　　4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

　　四、习作引路

　　同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。

　　五、本单元作文参考题目：家乡环境的变化

　　（一）、1、题目自拟

　　2、文体不限

　　3、有真情实感

　　（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

　　六、交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

　　2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　一、谈话导入

　　许多好的文章，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《保护环境》，这节课就让我们来进行讲评。

　　二、集体评改学习方法

　　1、本次习作大多数同学都能根据要求去写自己观察到的、想象的和发现的生活中的环保现象，能把观察到的现象和事情交代清楚。

　　2、然而同学们的习作水平参差不齐，优点：

　　（1）能按顺序写出自己对动植物或生活现象等体现环保的观察和发现。

　　（2）句子通顺，用词生动、形象。比如写能注意描写观察到的现象，从而更好地突出中心。

　　（3）条理清楚、感情真实。观察细致，受到启发。

　　（4）标点符号的运用更熟练掌握了。

　　（5）语言较流畅，恰当地应用好词好句。

　　不足：

　　（1）内容空洞，不具体，简单带过，不会运用生动、具体的词来描写，写得过简。

　　（2）分段不清。

　　（3）错别字较多。

　　（4）书写潦草。

　　（5）大多缺少生活经验，简单地泛泛而谈，没有深度。

　　3、你知道文学大师是怎样成就他们的作品的吗？所谓的“文章不厌百回改”指学生读优秀作文，注意听：他们的优点是什么？

　　4、讨论：作文好在哪儿？你学到什么？

　　三、指导修改

　　1、还是那句老话“文章不厌百回改”。通过刚才的读、听、评、改，你一定对这篇作文有了新的认识，有很多新的想法想在自己的作文里体现，现在拿起手里的笔，边读边修改自己的作文。

　　2、学生自我修改。（教师巡视并适时评价）

　　3、再读自己的习作：找不足，如何改进？

　　4、同桌互看，提出修改意见。注意：描写是否具体，句子是否完整、通顺，字是否写的正确，标点用的是否恰当，段落是否明显等等。

　　四、自我赏析佳作展示

　　1、俗话说“好的'开头是成功的一半”，有一个好的开头，会让别人急切地读下去。

　　2、大声朗读自己的作品。

　　小结：在本节课里你是否收获到了你想要的东西？任何的果实都需要靠自己的努力去获取。想好自己要表达的主题，具体生动地进行描写，要求主题要在故事的结尾明确地点出来，而且要和所写内容保持一致。

　　环境保护作文教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养学生的创新能力。

　　2、运用多种形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高学生的写作兴趣。

　　3、让学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。

　　教学重点和难点：

　　运用多种不同表达形式指导学生写出所想所感所悟，语句通顺、连贯，习作有个性。

　　教学准备：

　　1、让学生课前搜集有关环境保护方面的资料或调查了解家乡环境现状。

　　2、教师根据课程内容制作教学课件。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣、揭示本节课题

　　1、运用课件课堂演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体……

　　2、随着音乐渐渐响起，由学生扮演的舞蹈小队上场，表演地球受到污染破坏的痛苦状况。

　　二、让学生充分感受地球受污染的惨状，激发学生写作的欲望。

　　1、根据地球受污染的情况让学生写一篇习作，呼吁人们要保护环境。

　　过渡语：小记者们，你们愿不愿意为拯救地球尽自己的一份力？那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们保护环境吧！

　　出示习作要求：题目自拟，文体不限，要有真情实感。

　　2、学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　3、全班学生集体交流：看谁的题目最新颖。

　　倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，保护家园人人有责》

　　演讲稿：《别扔了，捡起来》

　　剧本：《破坏环境者的末日》《森林王国审判记》

　　童话：《蛇的哭诉》《青蛙的控诉》《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《大树的遭遇》《沙尘暴的自述》《“四害”家族的吵闹声》

　　书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》《未出生的婴儿给母亲的一封信》《人类给地球的一封忏悔信》《“三废”的忏悔信》

　　诗歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神笔》（画一个美丽的地球）

　　想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》

　　三、学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导

　　四、交流评价

　　1、指导学生四人小组互赏，并推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点，给他提一个意见。）

　　2、佳作评赏：找学生推荐好的文章，然后师生共同赏析探讨。

　　3、请同学们把自己的稿件装订成册。

　　五、课外延伸，指导学生试写广告词

　　1、结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球就一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们以世界环境日的主题作为本次作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来！”

　　2、课外延伸：指导学生尝试写环保公益广告词。

　　①出示环保公益广告：“我是生命，请脚下留情！”

　　“我的盛开需要你的关怀。”

　　“朋友，你是最美丽的。”

　　“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”

　　②尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。