课文《三顾茅庐》的优秀教学设计

课文《三顾茅庐》的优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、读准字音，理解生字词的意思。

　　2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　3、 能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

　　3、学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　１、出示四年级上学期表示才华横溢的成语：学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今。

　　同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗？大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。

　　２、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤。

　　（老师板书：礼贤下士 求贤若渴）

　　知道这两成语的意思吗？开动小脑筋猜猜看。

　　3、今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。

　　（1）齐读课题，理解三顾茅庐。

　　（2）自渎读课文。

　　①借助拼音读准生字新词；

　　②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

　　③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

　　4、检查自读情况。

　　①检查字音掌握情况

　　A.生字卡片；

　　诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

　　吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论

　　B.重点字音：

　　疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

　　C.理解有关词语的意思；

　　②指名分自然段试读课文。

　　要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

　　③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

　　④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

　　（板书：刘备：尊重人才；诸葛亮：雄才大略）

　　三、作业：

　　1、描红，并抄写生字新词。

　　2、给下列生字选择正确的读音

　　吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )

　　辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了。这是为什么呢？

　　（2）出示第一自然段读。（突出诚心诚意）

　　二、整体感知课文

　　１、大声读课文二、三自然段画出刘备言行的语句。

　　２、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

　　三、交流学习所得（感受刘备的求贤若渴）

　　1、学习第2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）关羽和张飞都不同意，你知道为什么吗？他们心里会怎么想？

　　（3）指导学生学习《三国演义》原文：

　　却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！玄德曰：不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？张飞曰：哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去！他如不来，我只用一条麻绳缚将来！玄德叱曰：汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。飞曰：既两位哥哥都去，小弟如何落后！玄德曰：汝若同往，不可失礼。飞应诺。

　　2、学习第3自然段

　　（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

　　1）他为什么不骑马到跟前呢？

　　2）刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。

　　3）读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。

　　（2）到了诸葛亮的.家，刘备上前轻轻敲门。刘备轻轻敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

　　（3）刘备站在台阶下等候。封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。

　　（4）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。

　　1）刘备为何让他俩在门外等侯？

　　2）是啊，刘备是怎样恭恭敬敬的，看这个恭字，（指导识写恭）

　　3）谁来表演一下刘备恭恭敬敬?

　　4）看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？半天起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。

　　（5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

　　他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴

　　3、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，快步走进草堂，同诸葛亮见面。现在，如果你就是诸葛亮，你会怎么想、怎么做？

　　4、学习第4自然段。

　　（1）听了他的分析，刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是茅塞顿开，引读老师送你们一个词拨云见日。

　　（2）读到这儿，你能体会到什么？（精诚所至，金石为开）

　　四、读第五自然段，你体会到什么？

　　1、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已，用他自己的话说就是引读老师再送给你们一个词：如鱼得水。

　　2、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗？

　　诸葛亮在博望大败夏侯淳，在新野把曹军烧得焦头烂额（即火烧新野），巧借东风草船借箭气死了吴国都督周瑜，巧设空城计用一兵一卒骗得司马退兵，七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地

　　五、写话练习：

　　1、师：可见，卧龙先生不是浪得虚名，他不飞则已，一飞冲天！这样的结果书上是有暗示的，你知道在哪里么？

　　2、学习刘备在前往隆中的路上所看到的风景。

　　出示：

　　他们来到隆中，

　　只见那里的山冈蜿蜒起伏，

　　好像一条等待时机腾飞的卧龙。

　　冈前几片松林疏疏朗朗，

　　潺潺的溪水清澈见底，

　　茂密的竹林青翠欲滴，

　　景色秀丽宜人。

　　指名读，谈谈自己的理解。

　　师：把什么比作什么？

　　师：其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）

　　师小结：诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。

　　3、隆中美不美？作者为什么会写得这么美？

　　交流：写了哪几个景物？它们各有那些特点？读出美感。

　　4、师：我们也来写一处景色！

　　（你最想写哪一处景色？这一处景色有哪几个重点景物？它们各有那些特点？你有什么感受。）

　　交流学生片段练习，点评。

　　六、作业：

　　你想知道三分天下、最后取胜的具体策略吗？课后读一读下面这段文字，甚至是原著吧！