高二《积雨辋川庄作》教学设计

高二《积雨辋川庄作》教学设计

　　一、教学目的：

　　知识与技能目标:

　　1.了解王维的生平和创作成就以及对后世的影响

　　2.基本读懂诗歌和把握诗歌的鉴赏技巧

　　过程与方法目标:

　　以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

　　1.熟读诗歌，疏通大意。

　　2.学生合作赏析，感受诗人情感。

　　3.教师引导并做小结，师生互动。

　　情感与价值目标:

　　充分激发学生的想象力和创造潜能，把握诗人的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

　　1.了解诗人晚年的生活态度。

　　2.感受诗人对田家生活的热爱。

　　教学重点：

　　1.把握王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　2.品味诗歌意境，把握思想内容。

　　教学难点：

　　1.对王维晚年诗歌佛家思想的了解。

　　2.进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

　　二、教学设想：

　　1.选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，例如基本阅读课以一个作家为一课，教学时每一节课都应以教材所选每一位作家的几篇作品为单位，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。

　　2.选修课应更积极倡导自主、合作、探究的'学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么王维《积雨辋川庄作》就应该“放”学生去感受合作探究，

　　三、教学方法选择：自主感受法、合作探究法、自我表达法

　　四、教学手段利用：印发相关资料（包括诗歌鉴赏的一般方法），多媒体教学平台等。

　　五、课时安排：2课时

　　六、教学过程:

　　第一课时

　　一、新课准备：

　　1.回顾以前学生所学王维的诗歌。

　　2.搜集王维生平、思想等相关材料。

　　3.分组布置并开展课前活动：

　　分组标准:

　　（1）听朗诵：选择二个版本（如群星、少儿益智、有声读物）朗诵音频，分析比较选择自己喜欢或较认可的一种，并阐说理由；还可以对喜欢的版本提出改进意见。

　　（2）根据学过的王维的诗歌和搜集的王维生平思想的相关材料，给本诗配一张王维画像（自画或精选），并阐说理由。

　　（3）给本诗（或局部或整体）配幅画（自画或精选）并阐说理由。

　　分组要求:

　　组员自由组合、自主选择级别。

　　活动要求：

　　先个人充分解读好诗歌，再充分展开讨论统一对诗作的理解、分析与鉴赏内容；对本组展示的作品也要反复讨论并吸纳好建议；展示作品的形式也要好好斟酌；讨论等活动最好有记录。

　　二、教学进程

　　（一）听评录音

　　播放由学生精心剪辑存在明显差异的朗读录音后，评析人对其差异作出简要比较，表明学生的取舍，同时，可以当场演绎自己的作品并分析其理由。

　　（二）赏评画像

　　由学生提问，让同学们想像诗人作此诗时的形象，尤其是要想像其眼神、脸部表情，并说明理由；然后由学生展示同学的相关作品，解析作品对诗人眼神、表情的细节处理及理由。

　　（三）赏析图画

　　由学生展示自己的作品并分析形成或选择的理由，其它同学则可以讨论并提出修改意见。

　　（四）教师点评

　　由任课教师针对学生的作品及阐释作出精要点评，指出其中的亮点，对一些要注意的地方提出建设性的意见。

　　（五）学生反思

　　1.写出你参与活动的思考与心得体会。

　　2.以本诗为例就如何把握“诗中有画”、作者形象或诗歌感情写一篇小论文。

　　第二课时

　　一、成果交流

　　用一节课在小组内交流后，推荐出的优秀作品在全班展示。

　　二、教师总结

　　回顾整个活动，肯定活动成果。