《汉字和书的故事》教学设计

《汉字和书的故事》教学设计

　　教学目标：

　　1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

　　2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

　　3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

　　4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

　　教学难点：

　　了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

　　教学准备：

　　学生：收集古人记事的方法

　　教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件

　　教学过程：

　　一、游戏引入，揭示课题。

　　1.猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出 示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？

　　2.师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇妙的汉字。

　　二、情景模拟，探索汉字起源

　　1.师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今天的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。

　　2.各小组开展活动。

　　3.学生展示，并说出他们的想法。

　　4.师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

　　5.师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！

　　6.师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！

　　7.师： 汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？

　　8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”??造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

　　三、感受汉字演变

　　1、认识古汉字

　　那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜这些是我们今天的什么字吗？这些字有什么特点？（很象事物的形状）

　　2、“马”字的演变

　　师：请大家再猜猜这是什么字？（依次贴出甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的马字展示马由繁到简的演变过程）仔细观察马字的演变过程，你们发现了什么？（由图形走向方块字，由繁到简）

　　师小结：随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过 程，比如：夏 、尽的演变，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。

　　3、汉字的特点

　　在汉字演变的同时，世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变[课件出示一些文字“马”的写法]

　　horse 英文

　　Pfeld 德文

　　CHeva l 法文

　　Cavallo 印第安语

　　Cavalo 葡萄牙语

　　马 ma 中文

　　你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？（这些文字大都是又26个字母组成的，而汉字既有形又有声）

　　小结：中国的汉字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。

　　四、感受汉字特点的奇妙。

　　导：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做游戏吧。

　　游戏一：看拼音想象

　　1、师：会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？

　　2、师：看到这些字你们知道是什么意思吗？（课件出示；“一、医、依、衣”） 小结：拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时，它表达的意思我们一下子就清楚了。真是太奇妙了。

　　游戏二：“日”加一笔

　　1、师：接下来，我们玩一个造字游戏。这是一个日字，请你给它添上一笔，可以组成哪些新字?(旧、由、旦、申、甲)

　　小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。就连一撇和一捺组合在一起都能构成好几个字呢！人、八、入。汉字真是奇妙啊！

　　游戏三：会意字

　　1、师：看到这个字，你们的脑海里出现了怎样的'画面？（课件出示；“休”、“明”、“坐”、“众”）

　　小结：一个汉字就是一幅画，这是因为我们的汉字是表意字。汉字是现今唯一能表意的文字，其一笔一画都带有丰富博大的信息。

　　游戏四：形声字

　　1、师：猜猜这个字读什么，跟什么有关？（课件出示：螗 ，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）观察这一组字，你们发现了什么？

　　小结：在汉字中有很多字一半告诉我们字音，一半告诉我们字义，我们叫这些字――形声字。你还知道哪些形声字？

　　再小结：汉字中有80％的字都是形声字，不仅表意还能表音，太奇妙啦。掌握了汉字这个规律，学习汉字就容易多了。

　　游戏五：组词游戏

　　1、师：接下来我们玩个组词游戏：看看哪一组是组词大王，请用“马”组词，看谁组得多？四人小组发挥你们的聪明才智，把答案写在纸上，用序号标明组了多少个。

　　2、学生组词，汇报。

　　师小结：瞧瞧，汉字的构词能力很强，一个字能组成很多很多词语，真是奇妙无比。难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。”

　　游戏六：乱词排序

　　1、师：有了词，我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。（课件：大家 完全 了解 没有 他）

　　2、学生回答。

　　3、师引导：同学们看这四个句子，从词序和表达意思上有什么发现？

　　小结：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。汉字真是太神奇了！

　　欣赏七：欣赏书法作品

　　1、过渡：是啊，我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术—书法。就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝！[课件出示各种书法作品]

　　2、欣赏书法作品，师配乐解说：这是百福图和百寿图，一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字，给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

　　3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？

　　4、就让我们自豪的说一声：我为你自豪，伟大的祖先！

　　五、升华情感

　　1、写自己的名字

　　1）导：我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。

　　2）展示学生的作品，师点评。

　　3）我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价）

　　2、赞美汉字

　　1）过渡：原本平淡无奇的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！[课件出示诗歌《赞汉字》]，生读。

　　赞汉字

　　中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

　　连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

　　篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

　　狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。

　　左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

　　3、读故事，谈感受

　　1）导：这神奇的汉字，已成为中国的象征，无数中华儿女为它而自豪。请大家读一读54页的小故事，我想，你一定会明白些什么。（学生读54页故事）

　　2）同学们，读了这个故事，就连外国朋友都要到中国来学汉语。那么我们作为中国人，我想你一定想为祖国的语言文字做些什么，说说你的打算。

　　4、倡议书

　　1）同学们，请允许我向你们发出倡议，从身边的点滴做起，做到：[出示《倡议书》，生读]

　　倡议书

　　①认真地书写每一个汉字，不写错别字，不滥用成语；

　　②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话；

　　③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事，如：寻找街上的错别字，并尽量说服改正? ?

　　六、总结

　　我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体，博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。