课文《索溪峪的野》教学设计范文
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册的课文,它通过生动形象的语言,描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写:首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学生分析】
六年级学生已具有一定的阅读理解能力,且积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通用已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【教学目标】
1、学生正确有感情朗读课文。
2、索溪峪的风景区是自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的情感。
3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
4、引导学生用多种学习方法进行学习,培养他们主动学习的'兴趣。
【教学重点】
1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美,并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
2、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】
1、索溪峪的VCD。
2、音乐《高山流水》。
【教学过程】
一、背诵入手,回顾学法
让学生背诵《桂林山水》这篇课文,回顾文章的表达方法。
二、由“野”存疑,切入教材
1、齐读课题,质疑课题:请同学们齐读课题,看到这样的课题,你想说些什么?
2、激趣导入,整体感知:同学们,野字在字典里是什么意思?在本课又是什么意思?课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”?请同学们用笔把有关语句画下来。
(过渡:作者围绕“野”从“山野、水野、动物野、人野”四个方面来写,而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文,条理多么清晰口口呀!指名四人分别读“山野、水野、动物野、人野”四小节。)
三、明确目标,把握重点
1、这几位同学读得很准确,通过读课文,老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文,我们要结合阅读提示进行学习,同学们看看阅读提示向我们提出几个要求?
2、我们还有哪几个问题没有解决?
① 作者是怎样写出这种野性美的?
② 把你觉得写得好的地方多读一读,体会这样写好在哪里?
3、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
四、以法促学,探究教材
1、首先我们来学习文章描写“山野”的部分。针对这样的目标,让学生谈谈用什么方法来学习。
2、学生汇报:
⑴ 读书画简笔画。
⑵ 朗读欣赏。
⑶ 品词析句。
⑷ 边读边想象。
⑸ 总合收集的材料进行学习。
3、同学们的阅读方法真多也很好,看来同学们平时积累了许多有效的学习方法,现在我们就走近索溪峪的山,去感受它,去拥抱它吧!待会儿我们交流自己的感受。
4、学生交流汇报。教师适时点拨:
⑴ 作者先概括写山是野的,然后从“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”来具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻、拟人、排比等修辞手法。
⑵ 作者从三个角度来写山的野性美,哪种美你感受最深?(学生可以用各种方式汇报,教师要指导学生充分地读:个人读、小组读、配乐读、想象读、齐读、合作读……)
⑶ 老师把收集到的图片、VCD与学生交流,让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。
⑷ 出示长句:“这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……”(让学生反复读,边读边想,想象山的形态,用上“有的……有的……有的……”说一说,体会山的特点。)
⑸ 出示这一长句的另一排列,体会句式的整齐及韵律美:
直插云天,敢戏白云,
横拦绿水,敢弄倩影。
旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,
抱成团伙,便高筑峰上“平原”,
相对相依,宛如“热恋情人”,
亭亭玉立,好似“窈窕淑女”。
5、小结:这样的长句,不是作者信手拈来,它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态,更使我们看到作者由于仔细观察、考察用词,给我们展示了诗画般的语句。
6、设疑过渡:索溪峪的山千变万化,鬼斧神工,野性十足,这种美是一种独特的美,真是“此山未必天上有,人间只应索溪寻”。
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