三年级《小数的初步认识》教学设计范文

　　三年级《小数的初步认识》教学设计1

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。

　　教学目标

　　1、结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

　　2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

　　3、在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

　　教学重点

　　初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。体会小数与现实生活的密切联系。

　　教具、学具准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、感知小数

　　1、故事导入

　　讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。

　　（学生带着问题进入学习新知。）

　　2、逛商店

　　师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。）

　　你认识哪些商品的价格？

　　其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的数，都是小数。

　　二、区别小数和整数

　　1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？

　　生回答多一个点。

　　师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。

　　2、结合12、68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分、

　　整数部分：个位、十位等

　　小数部分：十分位、百分位等

　　3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。

　　三、认识小数、读小数

　　1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。

　　2、四人小组交流：怎样读小数？

　　汇报，评议。

　　出示，齐读，记住读小数的方法。

　　3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分

　　引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。

　　四、书写读小数、写小数

　　1、书写读小数与写小数有什么联系和区别？

　　同桌交流后汇报，评议，小结：一个小数读作什么要书写成大写，反之书写成小写但要注意小数点的位置与写法。

　　2、出示几个小数，学生在练习本上书写读法，教师巡视指导。

　　出示，集体订正。

　　3、出示几个小数的读法，学生在练习本上写出小数，教师巡视指导。

　　出示，集体订正。

　　4、同桌互说小数，要求对方写出小数并书写读法。

　　五、课堂总结

　　1、通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，适时点评）

　　2、课前老师讲的故事，你明白其中的道理了吗？（借条100——1、00）

　　3、小数与我们的生活紧密联系，请小朋友们课后收集生活中哪些地方用到小数？

　　三年级《小数的初步认识》教学设计2

　　教学目标：

　　1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

　　2、通过“米尺”模型，认识0、1米与1分米与1/10米之间的关系。

　　3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

　　教学重点：

　　认识具体环境中小数的含义。

　　教学难点：

　　通过“米尺”模型，认识0、1米与1分米与1/10米之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、引入小数。

　　师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。（出示课件）

　　糖果0.1元 铅笔 0.45元

　　书包 21.5元 火腿肠 10.08元

　　饼干68.90元 娃娃 88.88元

　　师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

　　生：都有一个小圆点

　　师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下角。（板书小数、小数点）

　　2、揭示课题。

　　师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

　　师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？

　　生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

　　师：同学们观察的真仔细，我们把0、1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。同学们明白了吗？

　　二、探索新知

　　（一）小数的读写

　　1、读写小数。

　　师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

　　生：指生读刚才的小数。

　　师：同学们，你们刚才在读小数的'时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

　　生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

　　师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

　　师：5.3 2.60 0.07

　　师：他们写的小数对吗？小数点的位置准确吗？它们是几位小数呢？怎么读呢？

　　生：5.3是一位小数，读作五点三 。2.60是两位小数，读作二点六零。 0.07是两位小数，读作零点零七。

　　（二）理解小数的实际含义

　　1、以元为单位的小数意义。

　　师：同学们！我们会读小数，也会写小数了，看到这些价格你们知道怎么用元、角、分来表示吗？

　　生：指生报价格。

　　师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

　　生作答，教师相机板书：元角分。

　　师：再次巩固小数各部分表示什么。

　　2、探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

　　师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。生活中你还在哪些地方见过小数呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

　　师：同学们，它虽然叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

　　师：我们知道的长度单位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

　　（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　师：同学们发现了什么规律吗？

　　生：分母是10的可以写成一位小数。

　　师：你总结的真准确。也就是说1/10=0.1。

　　师：根据上面的规律，你能把相应的小数填在括号里吗？

　　师：比一比1厘米有多长。

　　（2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　师：同学们，参照1分米=1/10米=0.1米，我们知道分母是10的可以写成一位小数。那么分母是100的我们可以写成几位小数呢？

　　生：分母是100的小数可以写成2位小数。

　　师：1/100=0.01

　　（3）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？

　　（4）用小数表示身高。

　　师：同学们，我们知道了小数可以表示长度，那么我们怎样用小数来表示我们的身高呢？

　　师：1米30厘米超过一米不足两米，整数部分是一，30厘米等于0、30米，所以1米30厘米等于1、30米。

　　（三）练习巩固（出示课件）

　　师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。

　　（1）完成第1题。（学生自主完成汇报集体订正）

　　（2）完成第2题。（学生自主完成汇报集体订正）

　　（3）把日记里的数改写成小数。

　　三、拓展练习，我创意我做主。

　　四、课堂总结，今天你们都学会了什么？

　　板书：

　　元角分

　　0. 4 5元读作：零点四五

　　↓↓↓

　　整小 小 1分米=1/10米=0.1米

　　数数 数 1厘米=1/100米=0.01米

　　部点 部

　　分分

　　米

　　米 分米 厘米