二年级上册《比本领》教学设计

二年级上册《比本领》教学设计

二年级上册《比本领》教学设计 1

　　一、设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。

　　二、教材分析：

　　童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

　　三、教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

　　2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。

　　难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

　　五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法

　　六、教学策略：自主、合作、探究

　　七、教学准备：词语卡片，课件

　　八：教学过程：

　　一、 图片导入，谈话揭题；

　　1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什么？

　　2. 提问：你最擅长什么？

　　3.揭示板书课题，学写“领”字；

　　4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；

　　二、初读课文，疏通字词；

　　1.初读课文，读准字音，句子。

　　2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；

　　3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；

　　4.齐读；

　　三、深入阅读，理解课文；

　　1.学习第一自然段；

　　分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。（教师板书：跑得快、会爬树）

　　2.学习第二自然段

　　（1）请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？

　　（2）汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语（飞快地，一口气）朗读指导；

　　（3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；

　　用“垂头丧气”造句；

　　练习句式：梅花鹿垂头丧气的想 。

　　（4）朗读指导，感受金丝猴的着急；

　　动作表演，体会“急得团团转”

　　四、小结，下节课寻找摘果子方法

　　板书设计：

　　比本领

　　梅花鹿 金丝猴

　　跑得快 会爬树

二年级上册《比本领》教学设计 2

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

　　教学目的：

　　一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

　　二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

　　三、分角色朗读课文。

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的'过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

　　第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭示课题。

　　1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

　　2、说说这些动物都会什么？

　　梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。

　　3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

　　4、板书课题：比本领

　　二、初读课文

　　1、提出初读课文的要求：

　　（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

　　（2）给自然段标上序号。

　　（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

　　2、按以上要求进行初读，师巡视。

　　3、检查读书情况：

　　（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

　　（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

　　（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

　　（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

　　2、老师：那真象它们想的那样吗？

　　（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

　　（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

　　“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

　　3、学习第三、四段。

　　（1）老师范读第三段。

　　（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

　　（3）学生讨论发言。

　　（4）读一读，第四段。

　　四、深入感悟课文思想。

　　（1）出示句子指名读：

　　A 它俩一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

　　（3）学生汇报……

　　（4）老师小结……

　　五、课后思考题：

　　1、什么叫合作？举身边的例子说说。

　　2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

　　课后反思：

　　上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

　　首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

　　但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。