二年级小蝌蚪的成长教学设计及反思

二年级小蝌蚪的成长教学设计及反思

　　教学目标：

　　掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算，提高学生的计算能力。

　　培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好品质。

　　教学重点：

　　三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　三位数退位减法的简便算法。

　　教学准备：

　　1.教师准备：。

　　2.学生准备：口算卡、数字卡片。

　　教学课时：1课时

　　教学亮点：

　　在学习了100内加减法和整百数、整百整十数的加减口算方法，本节课进行三位数的退位减法的学习，通过讨论对列式探索总结几种解决问题的方法，在此基础上，加强竖式计算中方法的掌握和应注意事项。引导学生探索掌握计算方法，并且鼓励算法多样化，通过生活实际例子，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。

　　教学过程：

　　（一）复习

　　1.口算

　　2.用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算法。

　　3.提问：笔算三位数的减法要注意什么？

　　（二）探索新知

　　1.三位数连续退位的减法。

　　师：同学们，青山村村边有东、西两个池塘，池塘里有好多好多的小蝌蚪，请看（主题图）

　　（1）你从表格中能发现哪些数学信息？你能根据这些数学信息提一个用减法计算的数学问题吗？

　　学生提问题，教师搜集板书。

　　（2）师：现在我们重点解决第一个问题，要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”应该怎样列式？

　　学生回答，教师板书：412-89.

　　师：你同学们自己算一算，然后在小组内交流你的算法。

　　学生汇报。

　　教师重点来讲列式计算。学生汇报讲解。

　　412

　　- 89

　　323

　　师：同学们，你们说的都非常好，做的很正确，现在你们能不能独立解决第2个问题。

　　学生完成，完成后教师组织学生汇报。

　　师：同学们请认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和前面学的减法有什么不同？（板书：三位数连续退位减法）

　　（3）小结：竖式计算三位数练习退位减法，要注意相同数位要对齐

　　从个位减起,哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

　　注意检查和验算

　　青蛙妈妈看到同学们做的好，它们也学着同学们做了两道题，同学们看看对吗？

　　526 482

　　- 41 - 178

　　116 314

　　学生独立完成，汇报时让学生说一说错在哪里。

　　被减数是整百数的三位数连续退位减法。

　　师：青蛙妈妈看着孩子们表现真棒，打算开次联欢会，它买了300个气球，已经吹好了76个，还有几个气球没有吹起来吗？

　　（1）怎样列式呢？先独立在练习本上做一做，然后小组内交流自己的算法。

　　（2）全班交流，汇报：

　　（略）

　　师：再次练习400-43=

　　巩固应用。

　　1.教材P54第1、3题

　　2.教材P55第2、5、8题

　　自己审题，教师引导，独立完成。

　　（四）课堂总结：

　　这节课学完了，你有什么收获！怎样才能算得又快又好？

　　【板书设计：】

　　小蝌蚪的成长

　　用竖式计算注意问题：

　　（1）相同数位要对齐；

　　（2）从个位减起；

　　（3）个位不够减，从十位退1，个位上加10再减

　　《小蝌蚪的成长》教学反思

　　《小蝌蚪的成长》是北师大版二年级教学下册第五单元的教学内容。本节课的教学重点是在学校已有竖式计算三位数减法的基础上，学习三位数的连读退位减法。教学目标是在学生理解连读退位减法的算理的同时，能正确的计算三位数的减法。

　　反思本节课的教学具有以下特点：

　　能够把活动课与复习课有机的整合，使学生能够在有趣的活动情景中运用所学的知识来发现问题，提出问题，解决问题，并使所学的.知识进一步得到内化。

　　课堂教学以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我-------让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方向上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目标，学生的主体性也得到了充分的发挥。

　　当然，本节课还存在一些需要改进和值得思考的问题。

　　一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法，再次，情境图，可以复习第二单元的“东南西北”。

　　虽然本节课精心设计了小组分工协作：如二人合作中一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但是在实施中，出现一些学生代替其他学生答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都起来积极参与，是非常值得探讨的。

　　本节课的教学，基本完成了教学任务，学生掌握了竖式笔算方法，但熟练程度不够。再往后的学习中，加强练习，提高计算的速度和准确率。