《再别康桥》课堂教学设计

《再别康桥》课堂教学设计

　　一、引题：

　　什么是诗？

　　《毛诗序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”严羽《沧浪诗话》说：“诗者，吟咏性情也。”张舜民《跋百之诗画》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”姜夔《白石道人诗说》以为“守法度曰诗”。柯勒律治说：“诗是最佳词语的最佳排列。”

　　强调诗乃“志之所之”、“吟咏性情”，着眼于诗的内容；强调诗乃“无形画”，着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃“守法度”，乃“最佳词语的最佳排列”，是着眼于诗的形式。

　　二、作者简介

　　课件出示：介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字。

　　三、配乐朗读。

　　四、探究：

　　1、本诗“吟咏”的是什么情？是一幅怎样的“无形画”（由哪些意象组成）？“守法度”表现在哪些地方？

　　2、你最喜欢诗歌中的哪一句？

　　我轻轻的招手，/作别西天的云彩。

　　我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。

　　3、我们学过的唐诗中，有没有见过“挥手”？请把有“挥手”的唐诗背诵出来。

　　送友人 李白

　　青山横北郭，白水绕东城。

　　此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　五、仿照《送友人》，把《再别康桥》改写成一首五言律诗。

　　提示：

　　1、什么是律诗？律诗是一种诗体，有一定的格律和字数限制，分五言、七言两种。在格律方面，我们只要求押韵和对仗就行了。

　　2、我的颔联是“金柳荡艳影，青荇摇柔波”。

　　参考答案：

　　再别康桥

　　康桥夕阳中，晚云红似火

　　金柳荡艳影，青荇摇柔波

　　清泉彩虹梦，星辉长篙歌

　　挥手悄离别，夏虫也沉默

　　六、作业 ：模仿《再别康桥》，将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗。

　　山居秋暝 王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　后记：

　　新诗高考不考，怎么教？我有一个设想，就是将新诗和古诗关联起来，利用改写的形式，使学生动脑动手，一举而两得！有老师会问，要学生仿写律诗，要求是否偏高？其实，只要给定了意象，并明确了律诗的'特点，只是要学生将意象进行排列组合，不难！

　　学生对意象进行排列组合的过程，实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上，对原诗的鉴赏分析则可以弱化！

　　第三联模仿“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，可向学生讲明。