人教版七年级下册最后一课教学设计

人教版七年级下册最后一课教学设计

　　学习目标：

　　1、领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。

　　2、理清小说的情节安排。

　　3、通过语言、行动、外貌、心理等细节描写，分析人物形象及其意义。

　　学习过程：

　　一、[课前预习，自主完成]

　　1、把文章两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

　　2、结合课文注释及参考书，了解写作背景以及作者的相关情况。

　　3、生字、词过关

　　1）生字注音：

　　郝叟（）（）、哽（）、喧闹（）、肃静（）、懊悔（）、磨损（）

　　祈祷（）（）、惨白（）踱步（）、捂住（）、诧异（）、督学（）

　　膝盖（）、要挟（）

　　2）多音字辨析：

　　妥帖（）、帖子（）、字帖（）边塞（）、堵塞（）、塞子（）

　　坚强（）、勉强（）、倔强（）

　　3）形近字辨析：

　　响应（）、晌午（）请帖（）、贴纸（）、粘贴（）

　　赚钱（）、谦虚（）、嫌弃（）、道歉（）

　　喧嚣（）、寒暄（）、渲染（）惨白（）、掺杂（）

　　4）词语解释：

　　宛转：、思量：

　　4、自主概括课文讲了什么内容？

　　5、请根据小弗朗士的行踪给课文划分部分，并说说给你印象最深的是哪一部分。

　　二、[课堂15钟]----小组合作，深入研讨。

　　合作分析韩麦尔先生的形象，了解人物描写的方法。

　　1、综合小组意见，说说韩麦尔先生是一个怎样的人。

　　是一个普通的教师，却有着炽热的爱国热情，对学生进行爱国教育，也勇于承认自己的过错

　　2、小组探讨描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并从文中划出相关的句子大声读出来。

　　崇高的爱国主义精神主要就是通过韩麦尔先生在最后一课上的语言、动作、神态来表现的

　　3、小组探讨在最后一课中，韩麦尔先生的内心感情有怎样的起伏变化？

　　深情、悲痛——思索、内疚——深思悲愤

　　4、通过学习最后一课，你是如何评价韩麦尔先生的？

　　有高度的责任感和爱国热情，勇于自己批评……

　　共同品味课文的语言

　　透过小弗朗士眼睛，我们还可以看到什么，这些情景描写有什么作用呢？（请写出两个情景描写并分析作用）

　　情景一：上学路上的所见所闻伏笔，为后文的“又出什么事啦？”引起悬念

　　情景二：回到学校所看到的情景与以前上课前的情景形成对比，引起读者关注

　　三、[展示20分钟]-----小组展示研讨结果，小组间互评。

　　四、质疑----释疑

　　如果你还有未弄清的问题，请写下来，与你的.组员一起讨论，也可以请教其他组员。

　　五、感情朗读，深情体验最后一课。

　　选择喜欢的部分朗读。

　　过程：个人读-----小组读-----全班齐读

　　六、反思

　　请回头看看这篇课文的第一个学习目标----领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。课中的爱国主义情感，我们是深有体会了，但也许会有一些同学内心会存在疑惑：现在我们生在和平年代里，过着舒适的生活，没在像课文那样的前提环境，要培养我们的爱国情操就没那么容易了。这话对吗？那么我们在学习生活中，应如何表达爱国情怀呢？

　　七、小组总结学习收获。

　　八、作业：通过学习《最后一课》，请你写出你的收获和体会。（不少于100字）