《长度单位—练习一》教学设计范文

《长度单位—练习一》教学设计范文

　　教学目标：

　　巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

　　教具、学具准备

　　尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

　　教学过程设计：

　　第一题

　　完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。

　　第二题

　　量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。

　　第三、四、五题

　　第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的`测量需要选择该用什么工具。

　　第六题

　　先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

　　第七、八题

　　根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

　　第九题

　　第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。

　　第十题

　　利用学生的视觉差，让学生判断。

　　第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算

　　第一课时

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12页

　　教学目标：

　　1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

　　2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

　　教学过程：

　　师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

　　师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：3630=66，3534=69，3035=65，3634=70）

　　大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？

　　二、新授

　　1、教学例1、例2

　　（1）让学独立完成

　　请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。

　　请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做

　　请板演的小朋友说说自己是怎么算的

　　（2）小组讨论

　　在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。

　　学生汇报

　　2、教学例3

　　（1）3634=70

　　这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6

　　4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的33=6，6

　　1=7，合起来就是70。

　　（2）3635

　　大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？

　　请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）

　　你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？

　　小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

　　3、出示课题

　　师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？

　　今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）

　　你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？

　　全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？

　　三、练习

　　1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

　　谁为它介绍一下商品？

　　它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

　　2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样