《巨人的花园》教学设计范文

　　《巨人的花园》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

　　３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

　　【教学重难点】

　　１、认识１２个字。

　　２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

　　【教学方法】

　　游戏法、竞赛法、表演法。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

　　二、学习课文，随文识字

　　１、出示读文要求：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

　　⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

　　⑶注意读书姿势。

　　２、学生自由发言说说你读懂了什么。

　　３、听录音范读课文，再读课文。

　　三、学习生字宝宝

　　１、在小组内自由学习生字。

　　２、汇报学习情况。

　　（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

　　３、识字比赛。

　　四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、全班朗读课文。

　　２、游戏巩固认读生字。

　　二、细读课文

　　１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：

　　⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

　　⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？

　　⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

　　２、比较朗读：

　　（学生试读、老师范读、学生再读）

　　请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

　　３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

　　三、齐读课文

　　第三课时

　　一、朗读课文

　　二、认读生字宝宝

　　三、学习田字格中的生字并指导学生书写

　　１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

　　２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

　　３、指名上黑板田字格中板书生字。

　　４、老师指导书写。

　　（师在黑板上范写，学生跟着书空。）

　　５、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

　　６、老师巡视指导。

　　四、展示优秀作品

　　《巨人的花园》教学设计2

　　教材分析：

　　《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　学情分析：

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

　　设计理念：

　　这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

　　【教学目标】

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

　　2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【教学重点】

　　引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

　　【教学难点】

　　体会这篇童话在表达方面的突出特点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书 《巨人的花园》

　　师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？

　　师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。

　　二、初读感知

　　（一）出示自读要求

　　请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候把重点词语，句子标出来，在想想看这篇文章中对你印象最深的.是什么呢？

　　（二）学生自由读书

　　1．检查生字认读情况。

　　2．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除

　　自己试一试，指名学生读，齐读。

　　3、出示一组词语，说说有什么发现。

　　绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖

　　师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？

　　三、研读三次训斥，读懂巨人的自私

　　（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

　　学生勾画，教师巡视

　　（二）学生汇报

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”

　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）

　　1、研读第一句。

　　1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围——（生答：砌起围墙）竖起一块——（生答：“禁止入内”的告示牌）

　　指名有感情读，课件出示句子。

　　4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？

　　指名读句子。

　　巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？

　　5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）

　　是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。

　　6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？

　　2、研读第2次斥责

　　1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。

　　出示句子，指导有感情朗读。

　　2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

　　出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）

　　3）出示第2次训斥的句子。

　　指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读

　　4）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。

　　3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？

　　4、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。

　　5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？过渡：师：从孩子们的眼睛中我明白了，大家都在为巨人而气愤，此时此刻就有一个小男孩站出来了。

　　四、研读巨人的改变，读懂分享

　　师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）

　　（一）小男孩第一次不寻常的举动

　　师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

　　（生自由回答）

　　师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的——（生答：火辣辣的）

　　师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）

　　（二）小男孩第二次不寻常的举动

　　师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。

　　（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）

　　是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，＿＿＿＿地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

　　还可以怎么地说？指名读。

　　（三）小男孩第三次不寻常的举动

　　师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？谁能把巨人心里的想法写出来呢？互相交流

　　五、小结

　　师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。

　　板书设计

　　9、巨人的花园

　　任性 冷酷

　　快乐要和大家一起分享

　　《巨人的花园》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　３、抄写喜欢的句子。

　　【教学重、难点】

　　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

　　【课前准备】

　　１、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

　　２、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

　　３、生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、复述故事，研究问题

　　１、请同学讲一下这个故事。

　　２、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

　　３、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

　　二、小组朗读，交流感受

　　１、小组分角色自读课文。

　　２、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

　　３、基于对课文认识的加深，再读课文。

　　三、总结交流，揭示道理

　　１、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。

　　（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）

　　２、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

　　教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。

　　四、再读课文，感受特点

　　１、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

　　２、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

　　３、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

　　五、安排作业

　　１、生字词书写。

　　２、布置学生开展“综合性学习”活动。