欣赏《出发》教学设计

　　欣赏《出发》教学设计1

　　一、情境引入。

　　课件出示几张春天的图片，教师用语言描述，引出淘气和笑笑他们将准备去春游。

　　二、租车问题。

　　1．出示图片，教师讲解。

　　他们有40人参加了春游，他们的老师咨询了租车公司：

　　中巴车：每辆120元，可以坐12人

　　大巴车：每辆160元，可以坐18人

　　2．提问：怎样租车比较合理呢？

　　3．小组内交流，设计方案，引导学生制作成表格的形式。

　　并将数据写在表格中，后进行比较。

　　4．小组汇报，并将学生汇报的全部方案填写在表格里。

　　5．全班一起交流，哪一种租车方案最省钱？

　　最省钱的策略是座位尽量可能坐满，空位必须尽量的少。

　　三、用餐。

　　1．出示快餐的价目表，让学生观察，有哪几类食品，每类食品又有哪几种？

　　2．你想吃什么？共需要多少钱？

　　讨论：引导学生注意合理搭配，荤素的搭配、主食的搭配开展讨论活动，同时也要培养学生养成良好的节俭习惯。

　　请你填一填、算一算。

　　3．交流：先同桌交流，再集体交流。

　　四、设计旅游计划。

　　讨论：如果你班的同学去旅游，请你设计一个旅游计划，并在班级进行讨论。

　　1． 景点和浏览路线。

　　2． 乘车所需要的时间。

　　3． 所需要的总时间、每个景点的浏览时间，所需要的总费用，每个同学所要交纳的费用等。

　　同学喜爱的食品和浏览时需要的物品等。

　　五、教学反思：

　　本课通过 “旅游中的数学”活动，让学生感受生活中处处有数学。

　　欣赏《出发》教学设计2

　　教学内容：人民音乐出版社音乐教材第四册欣赏曲《出发》

　　教材分析：

　　《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景，为标题音乐作品。

　　学情分析：

　　本年段学生活泼可爱，以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，授课班级学生家庭条件较好，很多有过艺术培训的经历，认识常用音符，认识字母谱，对音乐有一定的兴趣，但是由于年龄小，学生的音乐素质存在个别差异。

　　教学目标：

　　1．通过聆听和表演，体验《出发》的音乐内容，感受表现其活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

　　2．认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器，并了解其音色的表现特点。

　　3．能够创编与音乐相符的情景，并用动作表示自己听到的音乐。

　　教学重点：体验、感受乐曲《出发》活泼、欢快的音乐情绪。

　　教学难点：听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。

　　教学用具：多媒体课件铝片琴电子琴等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生听音乐进教室。师生问好。

　　二、导入新课

　　师生交流，导入新课并介绍作者。

　　师：谈谈出发时的心情……

　　三、欣赏教学

　　1．初听乐曲。提问：听听，作者出发时的心情是怎样的？他乘坐的是什么交通工具？

　　2．认识小军鼓、定音鼓。

　　3．复听乐曲。提问：还有哪些乐器参与了演奏？

　　4．认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。

　　5．了解管弦乐队、管弦乐。

　　6．细听乐曲。

　　（1）聆听引子。提问：这段旋律是用什么乐器演奏的？这段由圆号奏出的号角性音调，充满朝气和力量，象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。

　　（2）聆听第一部分。提问：这段旋律让你想到了什么？A、边听音乐边模仿开火车。（要求合着音乐的节拍）B、师生合作用声音模仿火车声。

　　（3）聆听第二部分。提问：这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些快乐情景？A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。

　　（4）聆听结束部分。提问：这段音乐与前面的哪段音乐相似？给你怎样的感受？（了解力度、速度）

　　7．完整复听乐曲。

　　让学生跟着音乐模仿演奏乐器、用动作表现音乐内容。

　　五、总结下课。

　　欣赏《出发》教学设计3

　　教学目标

　　1.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

　　2.通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

　　3.在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。

　　教学重、难点

　　在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。

　　教材分析

　　《出发》

　　1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中，普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。

　　第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。

　　引子：

　　乐曲的引子描写了火车出站的'情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

　　第一部分：

　　在这活跃的背景上，木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分：

　　孩子们离开城市，坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河，窗外的一切都使他们感到新鲜，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊!

　　紧接着木音乐器组加入了小号，第二次奏响了该主题。

　　第二部分：

　　在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情：

　　该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜美。

　　在钢片琴伴奏下，加弱音器的小号又演奏了该主题，加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的心情。

　　尾声：

　　乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、复习歌曲

　　随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。

　　二、初步感受《出发》

　　1.聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。

　　乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀地敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

　　2.完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。

　　请学生带着问题聆听：

　　(1)乐曲情绪是怎样的?(乐曲情绪是欢快的。)

　　(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)

　　师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。)

　　师：同学们的感受很准确!这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。

　　3.教师简介乐曲背景。

　　1949年10月，乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

　　三、分段欣赏

　　1.再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。

　　(1)音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的?(速度渐快。)

　　(2)火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)

　　(3)火车前进的律动，是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)

　　2.欣赏乐曲第一部分。

　　(1)跟着老师学唱主题A。

　　教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

　　(2)欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。

　　师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。

　　(3)再次欣赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。

　　3.欣赏乐曲第二部分。

　　(1)跟着老师学唱主题B。

　　教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

　　(2)欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

　　① 这段音乐的情绪是怎样的?(情绪是优美、抒情的。)

　　② 听到这段音乐，你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。)

　　(3)再次欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。

　　四、完整欣赏乐曲《出发》

　　教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

　　(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题 B也出现了三次。)

　　(2)主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。)

　　(主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。)

　　五、表现音乐(《出发》表演欣赏)

　　再次完整欣赏乐曲《出发》，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。(教师提供几种打击乐器，视各学校情况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。)

　　六、课堂小结

　　通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。