《你一定会听见的》教学设计通用四篇

《你一定会听见的》教学设计1

　　教学目标

　　朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

　　品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　教学重点

　　“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　课前准备

　　学生搜集最让自己感动的声音素材，

　　以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

　　查字典，扫除字词障碍。

　　就自己感兴趣的内容，列出思考题，

　　准备讨论、发言材料。

　　教学步骤

　　导入新课

　　同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

　　教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

　　学生：

　　a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

　　b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

　　初读课文

　　学生大声自由朗读课文。

　　勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

　　学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

　　整体感知

　　研读课文

　　学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

　　说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？

　　（各小组推一位代表在全班发言，教师。总结归纳）

　　明确：

　　第一部分：（1—8）展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

　　第二部分：（9一13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

　　第三部分：（14—20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

　　品味质疑

　　（跳读、精读）

　　由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　品味文章重点句子或语段。

　　找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

　　四人小组讨论交流。

　　全班进行交流，讨论。

《你一定会听见的'》教学设计2

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1、了解奇妙无穷的声音世界，认识声音对我们成长的意义。

　　2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的能力。

　　3、品读课文生动形象、优美活泼的语言，提高学生欣赏美和表达美的能力。

　　过程和方法：通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。

　　情感、态度和价值观：

　　唤起学生关注生活的意识，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

　　教学重点：

　　体会文章的语言特点。

　　教学难点：

　　学会欣赏和表达。

　　教学方法：

　　朗读教学法、讨论法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入美

　　1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。持续半分钟后，交流感受。

　　2、让学生回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）

　　3、引出课题。

　　二、听读课文，感受美

　　1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看作者都听到了哪些声音。

　　2、作者对声音有着怎样的认识和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。

　　小结：从作者对声音的认识和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能发现生活是如此美好，生命是如此可爱。

　　三、精读课文，探寻美

　　1、自由朗读，勾画出文中你认为美的语句或语段。

　　2、小组讨论，对课文的美点进行探究。

　　3、全班交流，展示探究成果。

　　小结：归结出作者描摹声音的方法

　　以声写声——抓住声音的本质特征

　　以形写声——调动各种感觉器官

　　以情写声——展开联想、想象

　　以美写声——巧用各种修辞

　　四、拓展延伸，表达美

　　开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜

　　爱的声音，并简单谈谈自己听后的感受。

　　五、课堂总结，感悟美

　　1、让学生为这堂课做小结，一人一句，比一比，谁的总结最贴切。

　　2、结束语：原来生活中被我们忽略的美丽如此之多，把眼睛擦亮，我们看到了人们往往“视而不见”的场景；把耳朵唤醒，我们听见了人们往往“听而不闻”的声音；把心扉敞开，我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。

《你一定会听见的》教学设计3

　　教学目标

　　1、通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言，丰富的内涵。

　　2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩，认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

　　3、整体感知文章，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

　　教学重难点

　　1、以读带析。充分领会本文语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并能用自己的语言说出欣赏到的美点。

　　2、通过仿写，学习本文的语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活。

　　课时安排：一课时

　　教学流程

　　一、导语激趣

　　黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却要用它来寻找光明，造物主给我一双聆听的耳朵，它却因喧嚣的都市迷惑的太久，长久听不见天籁之音，走进本文，我们的双耳会更灵动，大自然的奇妙交响，人生的甜美酣畅会声声入耳。

　　(设置导语主要是为了唤起学生对听觉的情感体验，切入文章主题，吸引注意力，引起学习兴趣。)

　　二、朗读体验

　　1、听老师读课文，说说你知道了什么?

　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

　　2、自由地快读全文，理清文章大意。

　　3、齐读课文，整体把握文章内容，划分结构。

　　4、指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

　　5、自由地朗读能引起自己同感的语句。

　　6、有感情地朗读课文，体会文章中的语言美。

　　明确：

　　(1)课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音和我们生活的关系进行了探讨，强调了声音对我们的意义，使我们关注声音，用心倾听。

　　(2)文章分成三部分。

　　第一部分：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。

　　第二部分：探讨了声音与我们生活的关系，声音伴随我们成长，并构成了丰富奇妙的世界。

　　第三部分：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章中心。

　　点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

　　(本环节设计了读—析—说，使学生全面发展，从而全面提高语文素养。)

　　三、美点赏析

　　1、默读课文，把你觉得描写优美的句子画下来，多读一读。

　　2、把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

　　3、读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

　　4、老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

　　让学生有个性地进行阅读，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　5、任选一个话题，谈谈自己的品悟。

《你一定会听见的》教学设计4

　　教学目标：

　　①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

　　教学重点：

　　①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

　　②运用自己的生活体验理解课文内容。

　　课前准备：

　　①查字典，扫除字词障碍。

　　②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料

　　教学步骤：

　　一、导入

　　眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。? 请几名学生谈初读文章的感受。

　　2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。

　　三、美点追寻，赏析课文的美

　　3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。

　　师打出：请以“我喜欢‘ ’,因为它 。”句式来品味文章的美。

　　4、师小结

　　正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗…… 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊！）

　　另文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

　　文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

　　文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

　　四、深入探究

　　重点探究：

　　1、课文为什么写声音从“无声”写起？

　　提示：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？③从“无声”写起有何意图？

　　2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？

　　学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

　　师归纳：1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去听，去想象才会听到，强调要用“心”。

　　2、重在让学生领会课文主旨。善于用耳朵，用心去聆听，才能享受世界的丰富奇妙。（估计学生会答出：你用心听，你有一颗热爱生活的心，你学会了选择和思考， 你懂得如何“过滤”……，最后肯定大家说得都强调了一点：心的参与）

　　五、拓展延伸，写作实践

　　给课文1-3自然段配上画，引导学生学着用心感受世界，展开联想想象，仿写一段话。教师给出提示：

　　你听过花儿开放的声音吗？……

　　你听过蜻蜓点水的声音吗？……

　　你听过灰尘落地的声音吗？……

　　你听过竹笋破土而出的声音吗？……

　　……

　　如果有时间小组内部进行交流再派代表在全班交流。

　　六、好，让我们来给这节课做一个小结,一人一句话。接龙? ok?比一比谁的总结最贴切。

　　其实，生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。同学们，让我们把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心灵叫醒！怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们会发现生活原来这样绚丽多姿，充满乐趣！

　　七、作业： 1、继续完成想象作业，整理后写在随笔本上。

　　2、建议玩一玩课文末尾提供的游戏，学着用心感受