教学目标
1、学会写13个生字,会读6个生字。
2、指导学生读懂课文,理解课文内容,练习分角色有感情地朗读课文,激发热爱祖国的思想感情。
3、认识我国杰出人物之一宋庆龄,学习她的爱国情怀,激发学生的爱国情
重点难点
了解课文内容,体会含义深刻的句子。
教法设想
以读代讲,读中感悟法。指导朗读法
课前准备
收集有关宋庆龄的资料、图片。
教学过程:
第二课时
一、复述课文,导入新课
上节课学习的故事主要讲了——(引导学生说)
二、合作、探究,学习课文,理解含义,体会人物感情
(一)讨论课上,祖国受辱
1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考:讨论课上,美国学生是
怎么说的?
2、理解美国学生说的话。
(1)换词理解“估计”。
(2)地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”,弄清中国在哪个洲,美国在哪个洲。(课件出示世界地图)
(3)理解“淘汰”及“被历史淘汰”。
根据偏旁来理解“淘汰”的本意:指用水洗净杂质。联系生活中常见词句:淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义:在选择中去除不好的或不合适的。
理解“被历史淘汰”:在世界中处于落后、弱势,濒临被灭亡的趋势。
(4)了解四大文明古国,比较:“所谓的文明古国”与“文明古国”,想象美国同学说这句话时的语气和神情。
(5)指导学生有感情地朗读这段话。
小组思考:那个美国同学为什么会这样说我们的祖国?一百年前我们的祖国又是怎样的呢?
(二)为了祖国,有力驳斥
过渡:听了美国学生的谬论,宋庆龄是怎么驳斥的?学生朗读第七自然段。
1、合作学习,讨论问题,想象画面。
(1)为什么把当时的中国比作东方睡狮?根据课前查找的资料,谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)
(2)理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操,为正义牺牲生命的人;现在泛指爱国而为革命事业出力的人。
(3)理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。
(4)根据所看的影视作品想象:仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。
2、研读句子,引导探究。
(1)宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界?用“﹏”画起来。(抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解)
(2)重点交流:优良的传统有哪些?(爱国、坚韧、顽强……)
(3)有感情地朗读排比句,读出排比句的语势。
3、抓住重点词,指导朗读,体会人物性格特征。
(1)指名朗读,学生评议。引导学生注意提示语中的:“尽管激动,但态度温和,十分文雅,语调柔和地说”。
(2)引导学生抓住关键词语及标点,读出坚定、自信的语气,读出对祖国的深情。
(3)小组有感情地朗读这段,感悟人物性格特征,体会人物的内心情感。
(三)心系祖国,充满希望
1、讨论问题:宋庆龄的'话,博得了同学们热情的掌声和交口称赞,为什么她能驳倒那位美国同学呢?(生答)师追问:仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗?更重要的是什么?
2、指导朗读课文最后一段,读出坚定、自信的语气,读出对祖国炽热的爱。
探究:当时的中国贫穷落后,列强侵略,为什么宋庆龄对祖国还充满信心?
(联系“天下兴亡,匹夫有责”来理解……)
3、课外阅读链接:说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢?(学生根据查找的资料来说。)
三、拓展延伸,激发学生爱国、报国情怀
(一)希望成真,祖国强盛
1、100多年过去了,她当初的预言实现了吗?
2、教师引导:同学们,我们每一个中国人无论何时身在何地,也无论祖国母亲是贫穷还是富有,都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心,对祖国的未来充满希望,每时每刻都不能忘记自己的祖国!
(二)阅感人事迹,激爱国心,立报国志
1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事,引发学生课后阅读,激发学生爱国心。
2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智,少年富则国富,……少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”
四、布置作业:阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。
【教学目标】
1、指导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
引导学生充分阅读,做到一边读一边想,抓住重点语句,结合课文体会句子的含义。
【教学过程】
一、复习导入
1.这篇课文讲了宋庆龄在美国留学发生的哪些事情?(两件事:一是宋庆龄有力地反驳了一位美国同学的发言;二是宋庆龄回答一位同学的问题。)
二、品语言,悟真情,感受赤子心
1.学生自由读课文2至10自然段,思考:在班里讨论历史方面的问题时,美国的同学和宋庆龄各自说了什么?(用“”画出来)从美国同学的发言中,你听出了什么?(引导学生抓关键语句理解)
2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话,想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考,再交流感悟所得。
(1)面对美国学生对祖国的攻击,宋庆龄当时是怎样反击的?
(2)宋庆龄发言之后,班上的同学有什么反应?
(3)“说得好,有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子,漂亮极了??”又表现在哪里?
3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话,重点理解“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰”这句话的含义。
4.抓住这段话中的省略号,引导学生想象省略了的内容,并模仿“我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话,进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因,激发学生的自豪感,
增强自信心。
5.指导学生有感情地朗读这一段话。
三、析外表,明内心,感悟人格美
1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好,有道理”吗?从宋庆龄发言前后的外表描写中,我们又能读懂什么呢?让学生找出有关语段感悟理解。
2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词,进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3.指导学生读好这些句子,感悟宋庆龄的人格美。
四、寻爱根,述赤诚,体验爱国情
1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢?听她对美国同学的回答。
2.你感悟到了什么?“我不能忘记祖国”的原因是什么?
3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话,深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。
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