【教学目标】
1、读懂全文,自学自悟几种理解文言字词的方法。
2、体会作者的观察想象,发展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、内引生活,激趣导入
以猜谜的方式内引生活,调动经验,缩小学生与文本的距离。
二、反复诵读,整体感知
1、学生散读,初步把握:
要求在对照注释的基础上,大声朗读,读准字音节奏。
2、学生试读,师生评价:
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、教师范读,学生听读:
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
4、师生齐读,整体把握:
整体把握文章内容:写了我儿时的那几件事?
(物外之趣三件事:
一、将蚊子拟作白鹤之趣。
二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)
三、合作探究,互动释疑
1、学生采用小组合作方式,进一步研读课文。
2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华,拓展延伸
学生根据自身体验畅谈,体验迁移,内化学习成果。
1、挑出自己最欣赏的一句,说理由。
2、在文句中看到了怎样的画面,说想象。
3、通过联想想象,感知物外之趣,说发现。
4、交流类似的经验、乐趣,说感受。
5、拓展文本,朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。
五、总结激励,结束全文
1、在学习的基础上吟诵读背。
2、收束教学,鼓励总结。
教学目标:
1、正确朗读课文,了解各层大意,复述课文并当堂成诵。
2、初步了解文言文的特点,学习并积累重点词语。
教学重点:
反复朗读,领会课文大意。
教学难点:
初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
课前准备
要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。
第一课时
一、导入新课:
同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、作者作品简介
沈复,中国清代散文家。字三白,号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。
《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。
三、文言文导学
1、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语,两者同源而异流,有很多相同的地方。
2、学文言是为了继承我国的文化,可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇,至今仍保留在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言知识。
3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;而是要自己用心领会,把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇,把握文言文的语法规律,目的是掌握文言文的表达工具。
四、整体感知
1、听读课文:认清字形、读准字音,注意停顿。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
2、再听范读(可小声跟读):注意朗读要求,理清文章层次。
3、男、女生比赛读。
4、学生齐读:要求能够复述文章大意。
5、学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音:藐(miao),项为之强(jiang),鹤唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),为壑(he),癞(lai)虾蟆
6、让学生试着划分朗读节奏。
例如:1、昂首/观之,项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观
(句中“/”表示明显的停顿,“”表示极短的停顿)
7、更高的朗读要求:整体平缓
平稳——字字珠玑
舒缓——疏通词句承接
从容——给读者以思索的空间
深沉——达到探幽发微的目的
8、解释词义,疏通文意
①默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。
a.能张目对日,明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之,项为之强。d.又留蚊于素帐中,徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之,项为之强。j.徐喷以烟。
k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。
五、看图讲文章大意
本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是观看的情景。
作者把这份乐趣称之为“”。
字词学习
1、老师一边范读,一边明示句子层次,让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问,回答中插入文言文的一些语法知识,如通假字、词性活用、语序等。
明察;藐小;鹤唳。凹凸;土砾;丘壑;癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。
3、字同意不同的字:
观:昂首观之(看);作青云白鹤观(景象、景观)
察:明察秋毫(看到、看清);必细察其纹理(观察)
神:定神细观(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之:见藐小之物(的,结构助词);昂首观之(指“夏蚊”,代词)
以:徐喷以烟(用);以丛草为林(把)
为:项为之强(因为);以丛草为林(当作);舌一吐而二虫尽为所吞(被)
4、沿用至今的成语:
明察秋毫——原来形容视力极佳,目光敏锐,连极其细小的东西都看得一清二楚,后来形容人很精明,能够洞察事理。(同义词:火眼金睛、洞察一切,反义词:茫然不解、蒙昧无知)
夏蚊成雷——夏天的时候,成群文字的叫声就像雷声一样,这是夸张的表现方式。
风声鹤唳,草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕,看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧,或者妄自惊扰。
怡然称快——高兴得连声叫好(课后)。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。(同义词:怡然自乐,反义词:黯然伤神)
庞然大物——庞然,高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。(同义词:硕大无朋,反义词:秋毫之末)
六、分析课文、疏通文意
边翻译边分析;然后总结翻译技巧:1、加字;2、换字。
1、必细察其纹理
2、昂首观之,项为之强
3、果如鹤唳云端。
4、以丛草为林。
5、兴正浓
6、方出神
7、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
七、布置作业
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。
2、背诵课文。
第二课时
教学目标:
1、理解课文中表现的“物外之趣”。
2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
教学重点
品味文章的语言之美,学习作者的写作手法。
教学难点:
1、培养文言文语感,提高阅读文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、检查作业
教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1、依据提纲,复述课文内容。
2、背诵课文。
3、口头翻译。
二、研读欣赏
(一)教师导学
1、同学们,这篇课文的主旨是什么?
明确:本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段,思考一下:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确:除“明察”“细察”外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
3、参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明确:
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4、那么,作者是怎样想象的?
由自然景物→新形象→心情(乐趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。
三、看图复述课文或背诵课文(多媒体展示)
四、合作探讨,各抒己见
你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
五、课堂小结
同学们,《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时,希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。
六、课后作业
1、你有没有和作者同样的经历?给大家谈谈你的童年趣事。
2、积累文中的好词好句,抄录在语文学习本上。
教学目标
知识与技能:
1、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。
2、朗读并背诵课文,疏通文意。
3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
过程和方法:
1、诵读法。圈点批注读书法。
2、拓展阅读法。学习利用网络、书籍来搜集、整理资料,理解课文。
情感态度与价值观:联系自己的生活体验,体味童真童趣。
学习重点
1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。
2、反复诵读,品味深透于文中的童真童趣。
学习难点
1、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
2、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
教材分析
本文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,生动地描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年生活的乐趣。
第一课时
一、情境导入
1、课前激趣音乐(童年)
2、导入学习
儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。讲一讲你们的童年趣事……
过渡语:多有趣呀,这就是童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。
(大屏幕投影一:课题)
(大屏幕投影二:作品、作者简介)
二、朗读课文,整体感知
1、朗读课文
先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三段、第四段。
过渡:⑴朗读首先流畅,把字音读准,同学们看看有没有读错的地方。
同学自由发言
藐(miao)项为之强(jiang)鹤唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)为壑(he)癞(lai)虾蟆
⑵朗读还要注意抑扬顿挫。(教师范读第一段)你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果?
明确:要注意停顿。要分出轻重。还要读出感情。
⑶说得很好,要注意停顿、轻重,谁愿意试试,读给大家听?(3个学生分读2~4段)
⑷情感式朗读,是朗读的最高境界。要把蕴含在字里行间的情感读出来。就本文而言,应该读出什么样的感情?
同学探究。老师:希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。
采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。
全班齐读
师:同学们读得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的'感受。同学们刚刚接触文言文,请你们把它和现代文比较一下,看看二者最明显的区别是什么?
生:文言文十分简洁。
师:对,预习提示也告诉我们,是简洁。同一个意思,现代文通常用双音节词表示,而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”我们现在说“回忆”,“能”说“能够”,“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗?
2、朗读课文,疏通文意
自由朗读领会课文大意。
方法指导:根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流,解决小组未能解决的问题,教师点拨。
注意理解下面加点词的意思。(大屏幕投影三)
项为之强(脖子、颈项)
果如鹤唳云端(果真)
以丛草为林(树林)
兴正浓(兴趣)
方出神(正)
驱之别院(赶、驱逐)
明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
庞然大物:形容极大极大的动物。
夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声
三、研读课文,趣事分析
学生再读课文,解决以下问题(大屏幕显示)
1、文章表现了什么样的“趣”?
2、这种“趣”是怎样表现的?试用简洁的语言概括
3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的
学生自主讨论明确:
1、物外之趣
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
2、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情
3、是通过仔细地观察,借助于好奇心,通过丰富的联想和想像创造出来的。
四、速读课文,理解背诵
1、学生快速自由朗读课
2、小组竞赛,限时背诵课文,分自然段背诵
五、教师小结
“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。
六、作业
熟读课文并能试背课文
第二课时
一、导入
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。
二、研读与赏析
1、怎样才能获得“物外之趣“呢?
(1)分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确:除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
(2)文中共描绘了三件趣事,你最喜欢那一个?结合文中语言形象叙述,作者是怎样想像的?
讨论明确:
第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。
第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。
(3)三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
这三件趣事就像一幅幅画面呈现在我们眼前,画面的描写真实、生动、富有生活情趣,充满诗意。下面就让我们闭上眼睛想象一下画面,也让我们神游其中吧。
三、体验与反思,品读心理之趣
师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。
(学生分析)
师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。
(学生分析)
为之怡然称快。神游其中,怡然自得。兴正浓。
方出神,不觉呀然一惊
师:你分析得真好,就请你带着大家把这些句子读一遍。
(学生朗读)
师:在鞭蛤蟆的情节中,小沈复肯定有很多心理活动,却没有写出来,怎么办呢?请大家做一个游戏:你是小沈复,你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢?(学生讲述)
师:真是有趣,如果说作者获得了物外之趣,你们可就获得了文外之趣。可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,你是小沈复,请你告诉我获得“物外之趣”的诀窍,好吗?
明确:要有童心,好奇心。还要仔细观察。还要展开想象的翅膀。
师:你们从哪知道的?
生:第一段。
师:让我们把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。
(师生齐读)
四、延伸拓展探究体验,启迪人生
师:谁能用文中的一个四字词语概括本文主旨?
生齐答:物外之趣。
师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。我们尝试每一画面深情地配两三句解说词,好吗?
五、课堂小结(音乐背景)
撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!
六、作业
1、完成“研讨与练习”一。
2、将“体验反思b”写成300字的短文。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归
【教学目标】
1、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容,体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇,理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象,学会发现问题、探究问题。
(课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。)
【教学重点】
着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题和探究问题的习惯。
【教学设想】
〖教学方法
导读、品读、探究法。
思路设计
这是一篇文言短文,根据文体特点和初中学生的认知规律,在教学这一课时,可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习,(新课标重视学生的情感体验过程,强调学法指导,倡导自主、合作、探究的学习方式)
教学时数
1课时。
学法指导
文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。
学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
(由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。)
【教学流程】
一、联想导入
我们每个人都从童年走来,每当想起童年时,一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中,一件、两件、三件……每一件都是那么有趣,那么令人回味无穷。不过,老师今天想听同学们讲述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事讲给大家,我们一块来分享你的乐趣,好吗?(生二、三人讲童年趣事)
噢,原来,同学们的童年也有如此多的趣事,这也许会成为你一生永恒的回忆。其实,童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期,常人如此,那些伟人,名人也一样。说到这里,同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?
(生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》,李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘,又疑瑶台镜,飞在青云端。”等,教师也可展示几幅童趣画面。)
(图像可以创设情境,为课堂注入活力, 进一步激发情趣,创造阅读期待。)
教师过渡:可见,名人的童年也和我们一样,充满了童真、童趣。下面,我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。
板书课题,简介作者(指导学生看课文注解①了解作者和出处。)
教师检查学生学习效果:哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么?
教师补充:关于课文的出处和作者老师再补充几点:作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
解题:题目是文章的眼睛,阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看,课文的重点应落在哪个字上?(师板书“趣”)
(引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事,导入课题,简介作者。新课导入,在师生平等对话中进行,这种交流式导入,可充分调动学生的学习积极性,营造和谐气氛, 从而以最佳状态进入新课教学。)
二、感知积累
1、指导学生试读课文:
下面,我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。
教师指导文言文诵读方法:请同学们注意:学习文言文最重要的任务是诵读,诵读的要求:一是读准字音,二是读清句读和停顿:三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文,其他同学认真听,看他读的是否符合要求。
(重视学习过程,注重方法指导)
引导学生自荐选读课文段落或朗读全文,提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当,还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读,即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读,(尊重读者的劳动,尊重听者的建议,相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等,实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。)
教师强调指导:(发挥教师的主体作用)
⑴ 字音:
童稚(zhì) 拟(ní)作 鹤(hè) 凹凸(āo tū) 庞(páng)然大物 拨(bá)山倒树 癞虾蟆(lài há ma)
⑵ 句读、停顿。
⑶ 要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
2、学生自由诵读。(为学生提供感受和体验揣摩的机会)
3、概括课文内容。(注重学生对课文的整体感悟和把握)
4、合作学习:
四人为一组,借助小字注释,复述课文内容,可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思考探究,也可以请求其他小组的同学帮助解决,也可以举手问老师。教师不断巡视,及时了解合作学习的情况,并参与到小组的讨论和争议中去,然后在了解学生合作学习情况的基础上,面对全体同学强调重点字词,如果学生提出了有价值的问题,教师要引导全班合力解决,必要时点拨深化。
(学生刚刚接触文言文,对文言文的翻译,不求字字落实,学生能对照注视说出大意即可。)
5、师生共同解疑,教师还要检查学生学习情况:
课文中还有几处,因为没有注解,老师没有读懂,请同学们帮我解决:
⑴ 故时有物外之趣
⑵ 心之所向则……
⑶ 徐喷以烟,使其……
⑷ 蹲其身,使与台齐
⑸ 以丛草为林
⑹ 吞一吐而二虫尽为所吞
(生帮老师解决以上问题)
(老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲,激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。)
另外,从此文中,我们还学到了一些成语,或联想到一些成语,有哪些?
学生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等,如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。
(引导学生注重积累。到此为止,学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解,为下一步的品读赏析奠定了基础。)
三、品读赏析
课文追忆了作者自己的童年生活,反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣,下面,请同学们仔细地读一遍课文,品味文中精美的语句,把你认为最有趣的地方推荐给同学们,并说明理由,好不好?
(生品读、推荐精彩语句,师生共同交流,欣赏)
如:
1、余忆童稚时……(憨态可掬,童真童趣融于其中)
2、心之所向,则……也(想象奇特)
3、徐喷以烟……(非童稚不能为也)
4、忽有庞然大物……(照应上文“以…为…”,儿童特有的感受,非世俗成人所能想到)
5、神定……驱之别院(物我同趣,令人哑然失笑)
(指导学生仔细读课文,品味文中精彩语句,运用联想和想象,再造文中景象,学生间互相交流感受)
四、探究讨论
指导学生在学习课文的基础上,就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面,提出有价值的问题,四人一组,合作选题,集体研究。教师准备以下课题:
这些趣事,是作者通过仔细观察,通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么,读了这一课,你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗?
教师准备以下问题:
1、联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么?
提示:物内之趣──细察其纹理。
物外之趣──依据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处尘世难得的闲情。
2、从作者的作文思路入手,请说明第3段置于文中的合理性。
3、从情景联想出发,“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的?
4、第四段作为一个儿童故事,其童趣表现在什么地方?
五、延伸拓展
(课件展示周作人的一篇散文,体味其中的童真童趣)
其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历,共同体味一下其中的童趣(展示文章)
苍蝇不是一件很可爱的东西,但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡,在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种:饭苍蝇太小,麻苍蝇有蛆太脏,只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇,小儿谜中所谓“头戴红缨帽,身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来,摘一片月季花的叶,用月季的刺钉在背上,便见绿叶在桌上蠕蠕而动,东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物,即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上,取灯心草一小段放在脚的中间,他便上下颠倒的舞弄,名曰“戏棍”;又或用白纸条缠在腿上纵使飞去,但见空中一片片的白纸乱飞,很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下,他的身子便仍旧飞去。
希腊路吉亚诺思的《苍蝇颂》中说:“苍蝇在被切去头之后,也能生活好些时光”,大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
六、总结收获
课文我们已学完了,我们读文章也是为了写,请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
(引导学生总结写作特点)
七、结语
通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣,以及身处尘世时那种超然物外的闲情,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!
【教学设计说明】
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念,其中以人为本,按照学的规律教,倡导自主、合作、探究的学习方式,树立终身学习的观念,注重提高学生的语文素养等,是语文课堂教学最基本的理念,从这一点出发,我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中《童趣》一课的教学方案。在设计这一课时,我主要从以下几方面考虑:
1、根据学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣。在设计导语时,我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起,引导学生谈自己的童年趣事,并结合自己的知识阅历,联想名人的童年趣事,从而自然地导入 课题。
2、从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程 中,我先让学生感知课文、积累知识,然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展,最后谈阅读收获。
3、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段,我让学生自己尝试诵读、翻译;在品读赏析阶段,我让学生自主感受精彩语句赏析;在探究学习阶段,我又让学生自主选题、合作研究;在总结收获阶段,我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解,所有这些,都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念出发,加强学法指导,为学生以后的文言文学习奠定基础。于是,在感知积累阶段,我注意指导学生诵读文言文的方法,引导他们学会积累;在总结收获阶段,我又引导学生从写作的角度进一步把握课文,强调联想和想象在写作中的运用,做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发,在接受新的教育理念的同时,注意吸取传统课堂教学中的精华,既重视培养学生能力,又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中,我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识,并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文,通过这些方式,来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。
6、注意知识和能力,过程和方法,情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中,既有知识的积累,又有能力的训练;既给予学生思考的过程,又教给学生学习的方法;既注意引导学生体会作者的感情,又注重对学生价值取向的引导,在最后的结语中,引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了学生。
总之,我认为:这一个教案,在过程设计上既有继承,又有创新;既秉承了传统语文课堂教学的精华,又积极渗透现代语文教学的理念,其指导思想与新课改的目标完全相吻合,是一个比较典型的课改教案。
教学目标:
①准确朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察,善于联想、想象,才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
教学重点:
①反复朗读,领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想象,获得生活乐趣。
教学难点:
①指导学生掌握诵读文言文的一般方法。
②培养学生丰富想象、联想能力以及仔细观察并表现生活细节的能力。
课时安排:二课时
教学方法:1反复诵读法2讨论交流法3质疑法
课前准备
这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。
教学步骤:
第一课时
一、激“趣”。
同学们,我们先来欣赏一首歌《童年》是啊,童年就像一首歌,有着轻快优美的旋律,“充满着幻想和好奇的童年生活,真的如阳光般灿烂”,我们每个人都有属于自己的童年,也有属于自己的“趣事”,今天,我们一起来看看清代作家沈复的童年趣事吧!
二、读“趣”
第一遍,听读——听录音;
第二遍,领读——正确地掌握停顿;
第三遍,跟读——教师大声读,学生小声跟读;
第四遍,学生齐读。(用充满童真的语调)
注意下列加点字的读音:
藐(miǎo),项为之强(jiāng),鹤唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āotū),为壑(hè),癞(lài)虾蟆
☆学法指导——掌握文言文的规律
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句,重在讲清方法。比如“项为之强、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流,解决小组未能解决的问题
教师启发学生,设小问题,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
②果如鹤唳云端(果真)
③明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
④以丛草为林(把……当作)
⑤项为之强(脖子、颈)
⑥兴正浓(兴趣)
⑦方出神(正)
⑧怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑨庞然大物:形容极大极大的动物。
⑩驱之别院(赶、驱逐)
4、小结
作者围绕“物外之趣”,写了童年时的三件趣事,表明他观察非常细致,有着丰富的想像力。
作业:背诵课文
第二课时
一、复习导入。
二、继续析“趣”
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?
2、试用简洁的语言概括这三件趣事。
学生自主讨论明确:
1、.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
2、.第一件是把夏蚊看作群鹤,“徐喷以烟,使之冲烟飞鸣”,“怡然称快”。(拟蚊成鹤)
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作大自然;(神游“山林”
第三件,把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。(怜虫惩蟆)
三、赏“趣”:
三件趣事中,你最喜欢那一件?为什么?
四、悟“趣”
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。思考:怎样才能获得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
五、联“趣”
热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想象,就能成为一个富有情趣的人。说说(写写)你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文,背诵时想象出三幅画面,在理解的基础上背诵。
作业:完成印发的练习题。
7、板书设计
仔细观察
善于联想
想象丰富
热爱自然
保持童心
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