《昼夜交替现象》教学设计

　　《昼夜交替现象》教学设计1

　　教学目的：

　　1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。

　　2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。

　　3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。

　　4、在实验过程中实事求是，严谨认真。

　　5、对实验的结果进行合理的解释。

　　教学重点：设计模拟实验验证假设。

　　教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

　　教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。

　　2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？

　　二、提出问题：

　　1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？

　　2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？

　　①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。

　　3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？

　　三、实验探究：

　　1、 演示实验：

　　（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。

　　（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的'方法检验每一种假设。

　　2、学生分组实验。

　　（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。

　　（2）小组分工合作进行模拟实验。

　　3、交流汇报。

　　分小组汇报研究结果。

　　4、讨论：

　　这些解释你赞同哪一种观点？为什么？

　　四、小结：

　　通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。

　　板书设计

　　昼夜交替现象

　　①地球不动，太阳绕着地球转；

　　②太阳不动，地球围着太阳转；

　　③地球围着太阳转，同时自转；

　　④地球自转

　　教学后记：

　　《昼夜交替现象》教学设计2

　　一、教学内容分析及学情分析：

　　《昼夜交替现象》是小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元的第一课。这一课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。

　　二、教学设计思路：

　　在这节课的教学中利用谈话、合作等学习方法，充分发挥学生的主动性、积极性，组织学生进行协作学习活动。本课开始引发学生思考“为什么会有昼夜交替的现象产生”，接着让学生发表种种猜测,这就涉及到相对运动的知识，但学生对此是陌生的，所以设计模拟实验，利用小组合作模拟实验、汇报展示，让学生体验科学探究过程的喜悦与乐趣。

　　三、教学目标：

　　1.知识技能：

　　了解昼夜交替现象有多种可能的解释。

　　昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

　　2.过程方法：

　　提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证

　　做好模拟实验和运用实验收集的证据。

　　3.情感体验：

　　认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。

　　培养主动探索，积极合作的态度。

　　四、教学重难点：

　　能用模拟实验验证每一种假设。

　　五、教学准备：

　　地球仪(地轴是直的)、小灯泡（带灯座和电池夹）、实验记录表、课件。

　　六、课前活动：

　　（黑板中间贴着一个圆）

　　提问：请同学们猜一猜，这可能是什么？

　　学生自由猜测并说明缘由。

　　教师小结：说得非常好！在没有其它新证据之前，我们可以大胆的猜测，科学研究上也一样。这是我们课前进行的一个小活动，现在我们准备上课了，同学们，你们准备好了吗？

　　（上课）

　　七、教学过程：

　　（一）引入学习：

　　1、（出示两张照片：白天的天安门和晚上的天安门）

　　（1）提问：两张照片最大的区别在哪里？

　　（2）引出昼和夜。（板书）

　　（3）提问：地球上为什么会有昼和夜之分呢？这和什么有关系？

　　如果地球本身会发光，会有昼夜现象吗？

　　如果地球是个透明的球体，会有昼夜现象吗？

　　2、播放小视频：天安门太阳东升西落，白天黑夜交替循环的画面。

　　（1）提问：从画面中，你看到了什么现象？

　　（2）引出昼夜交替现象。（板书）

　　（3）提问：为什么地球上的昼夜现象会交替进行呢？如果太阳和地球都不动，会出现什么现象呢？会形成昼夜交替的现象吗？

　　（4）过渡：太阳和地球之间怎样运动能够出现“昼夜交替”现象？关于这个问题，人类几千年来，不断进行探索并作出了种种猜测。我们今天也要象科学家一样，猜测一下有哪些可能会产生昼夜交替呢？

　　（二）推测假设：

　　1．学生尝试猜测，个别学生示范画出示意图。

　　2、小组讨论，在实验记录单上画出其它可能产生昼夜交替现象的示意图。

　　3、收集学生的猜测：

　　①地球不动，太阳绕着地球转；

　　②太阳不动，地球围着太阳转；

　　③地球自转;

　　④地球围着太阳转，同时自转；

　　4、过渡：提出了这么多的观点，那这些观点能不能都产生昼夜交替现象呢？怎样来验证你们的想法呢？（实验）实验怎么做？太阳在天上，地球在脚下，都是非常巨大的天体啊。（模拟实验）

　　师：说得很好，我们可以用其他物体来代替太阳和地球。这就是模拟实验，是科学研究中非常常用的一种方法。模拟实验就是用我们取之方便的材料来当太阳和地球，模拟他们的运动，从而可以找到证据，做出合理的判断。

　　2、选择模拟实验材料：

　　有好几种观点，到底哪种是正确的，或者说一种正确的都没有，怎样去判断呢？

　　（三）模拟实验：

　　1．出示实验器材，明白用途。

　　（1）把地球仪当作地球，用什么来代替太阳呢？（手电筒），地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）

　　（2）小红旗，贴在地球仪上作标记，假设就是我们的家。

　　怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验的方法检验假设。

　　2、PPT出示实验要求：

　　（1）作标记：在地球仪上贴小红旗。

　　（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。

　　（3）认真观察：小红旗出处昼夜会不会变化？

　　（4）完成实验记录表，作解释。

　　昼夜交替实验记录表

　　实验情况

　　能否解释昼夜交替

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　第四种

　　……

　　3、材料员来领材料，实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。

　　过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？

　　（四）汇报展示：

　　（1）PPT出示要求：

　　1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。

　　2、各小组不能重复实验情况。

　　3、汇报者语言表达准确、简约。

　　（2）上台展示、交流，给予评价。

　　（五）实验小结：

　　提问：我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。

　　（六）总结、延伸：

　　（1）通过今天的学习，谈谈有什么收获？

　　（2）对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。