《从现在开始》第一课时教学设计

《从现在开始》第一课时教学设计

　　一、学情分析

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

　　二、教学目标：

　　1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的.命令。

　　3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字；

　　2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令

　　教学难点：

　　知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

　　四、课前准备

　　PPT课件、音乐

　　课前谈话：

　　1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……）

　　2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！

　　3.（PPT出示小动物们的习性）教师讲解：

　　（1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了；

　　（2）机灵的小猴子在树上看着大家；

　　（3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动；

　　（4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路；

　　（5）小熊正在小河边捕鱼呢；

　　（6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上；

　　（7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。

　　4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。

　　一、谈话导入，引入课题

　　1.（PPT出示）看，现在小动物们已经到了，说说都有谁来了？（有……有……还有……）

　　2.猜猜，他们要干什么呀？（选拔“万兽之王”）

　　3.之：注意是翘舌音，再读一遍——万兽之王。

　　4.小朋友们的消息真灵通，今天我们就一起到“万兽之王”的竞选现场看看，一起学习21课。一起读题：21《从现在开始》。

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）学习第一自然段

　　1.现在威风凛凛的狮子大王开始颁布竞选规则了，哪位小朋友想当狮子大王，来颁布这项规则？指名读。

　　2.出示：

　　（1）学习“轮流”：a.指名读；b.你有好方法记住它吗？c.狮子大王让大家轮流当“万兽之王”，你们会轮流做什么？

　　（2）学习“星期”：a.指名读；b.请你给它找个好朋友，组词。

　　（3）生字宝宝学会了，我们可以更好地读好狮子大王的命令，谁再来？（指导读出威风的感觉）再齐读。

　　（二）初读2——5自然段

　　1.狮子大王颁布了规则，小动物们都来参加竞选了，那么哪些动物当过“万兽之王”呢？我们要到课文中去看看。

　　2.请小朋友把书本翻开到96页。师出示初读要求：

　　3.反馈

　　（1）说说哪些小动物去参加“万兽之王”的选拔了？（黑板贴：猫头鹰、袋鼠、小猴子）最后谁当上了“万兽之王”？（小猴子）那么其他两位为什么当不上“万兽之王”呢，一会儿我们就去找找原因。

　　（2）学习生字

　　老师把生字宝宝请来了，你认识它们吗？

　　a.自读；

　　b.小老师带读，同时说说在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“惯”字注意右边的写法……）

　　c.去拼音，开小火车读生字。第一轮小火车读生字，第二轮小火车增加难度，需要再组个词。

　　(3)学习词语

　　a.生字宝宝把好朋友词语宝宝也带来了，你还能读吗？读给你的同桌听。

　　b.指名读，连续读一行；再齐读。

　　c.现在我们接着刚才的问题，小猴子当上了“万兽之王”，其他两位没有当上，那么在竞选过程中它们到底颁布了什么命令，造成了这样不同的结局呢？

　　三、品读课文，活现赛事

　　1.请小朋友们再次默读课文，用横线画出他们的命令。

　　（一）学习“猫头鹰”

　　1.第一个上任的是猫头鹰，它颁布了什么命令？生说。

　　2.出示：

　　（1）板书：命令夜里做事

　　（2）我们的猫头鹰自从当上“万兽之王”以后，整个人都显得和平时不一样了，有什么不一样？（神气）对啊，不只是神气，老师给它加两个字，简直是（神气极了）

　　（3）现在你就是神气的猫头鹰大王，你来发布命令。指名读。

　　（4）教师指导朗读：你就是“万兽之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神气。谁再来神气地读一读。

　　（5）咱们配上动作再神气点。配上动作读。

　　3.听到这个命令，你有什么想说的吗？生自由说。是啊，刚才大家你一言，我一语，七嘴八舌地，用书上的词就是？（议论纷纷）

　　4.尽管如此，大家仍旧不得不听从命令。（出示图片）第一天晚上，大家安然度过了。第二天晚上，我们的小猪宝宝就困得差点掉进猎人的陷阱里。小猪小猪，你想说什么？第三天晚上，我们的小白兔拔了一整夜的萝卜，小兔小兔，你想说什么？他们还不算最惨的，我们的慢羊羊村长本来眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何东西，村长你又有什么想说的？不仅是他们，其他小动物也是大倒苦水。书上用了一个词语——板书：反应叫苦连天。

　　5.看来这个大王大家喜欢吗？肯定不喜欢。

　　（二）学习“袋鼠”

　　1.那么袋鼠又颁布了什么命令吗？

　　从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路！

　　（1）板书：跳着走。

　　（2）好容易当上了“万兽之王”，袋鼠别提多激动了。你能来当一当袋鼠，颁布命令吗？

　　（3）现在老师就是袋鼠大王，你们都必须听我的。我命令你们，从现在开始，都要跳着走路，开始跳。不准停下来，我是大王，坚决不许停，才过了一个小时……才过了一天……

　　（4）好，停！小朋友们，对于它的这项命令，你有什么要说的吗？

　　（5）是啊，我们的熊妈妈本来就比较笨重，跳了一个星期，就送到了医院去看脚了。你们喜欢这个大王吗，小朋友们都摇头了，小动物们也一样，他们啊，板书：直摇头。

　　小结：看来这两位大王都不能得到动物们的喜欢，难怪他们当不了“万兽之王”，那么小猴子它又颁布了什么命令，使得它当上了万兽之王呢？我们留着下节课去解决。

　　四、书写生字“轮”“现”。

　　（一）轮

　　1.仔细观察这个字，你有什么提醒大家注意的地方吗？

　　2.提醒：“车”和“车字旁”在笔顺上的不同。

　　3.师范写，生书空写。

　　4.生写一个，再评议。

　　5.再组一个词。

　　（二）现

　　1.这个字，又有什么需要注意的地方？

　　2.师范写，生书空。

　　3.生写，评议。

　　4.组词。

　　五、板书设计：

　　21、从现在开始

　　命令反应

　　猫头鹰夜里做事叫苦连天

　　袋鼠跳着走路直摇头

　　小猴子？