《争吵》优秀的教学设计
【教学目标】
1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱,互相宽容,并学着处理同学间的问题。
【教学重难点】
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
【教学准备】
课件。
【教学时数】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话
导入新课同学们在一起生活和学习中,一定因为一些原因产生过矛盾,甚至发生过争吵吧。最后是怎样解决的呢?今天我们就来学习一篇新的课文《争吵》,看看文中的主人公是怎么处理这件事的。
板书课题,齐读,质疑。
二、初读课文
1、同学们自由读课文,边读边画出生字词,标出自然段。
2、出示生字词:
替 扛 骂 瞟 哼 抄
用齐读、个别读的方式检查。
石匠 墨水 缩回 承认 肩上 缘故 毕竟
戒尺 既然 服侍 防御 愤怒
用齐读、个别读的方式检查。
3、请同学合作读课文,一人读一段。检查读书情况。
4、同位同学合作读书,边读边想:
⑴ 课文写了一件什么事?
(写了我和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。)
⑵ 课文的叙述顺序是什么样的?先写了什么?再写了什么?后写了什么?
(课文按事情的发展顺序写的。先写我的本子被克莱蒂弄脏了,为了报复我也把他本子弄脏了。也就是吵架的原因;再写我为吵架而感到不安,但又没勇气承认错误;最后写克莱蒂用真情化解了矛盾,两人重归于好以及我受的教育。)
⑶ 你能根据这样的顺序给课文划分段落吗?
(1~4为第一段,5~8为第二段,9~14为第三段)
三、指导书写
替 承 缘 戒 既
第二课时
一、导入新课
上节课我们学会了本课生字,初读了课文,同学们对课文内容产生了很大兴趣,这节课我们继续学习,深入理解课文内容。
二、理解内容
1、指名读第一至四自然段。
⑴ 我和克莱蒂吵架的原因是什么?
(他把我的本子弄脏了,我也把他的本子弄脏了)究竟是谁对谁不对?为什么?
⑵ 克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗?从哪儿看出来?
(不是故意的,因为他做了解释)那么,我弄脏他的本子是为什么呢?(我是故意的,我想报复他)
⑶ 课文开头说吵架不是因为他得了奖牌,我嫉妒他。到底他俩吵架是不是我嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?
(从他的笑让我很不高兴看出我认为克莱蒂的笑是笑话我没得奖,因而心想得了奖有什么了不起!于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为我嫉妒克莱蒂得奖引起的。)
⑷ 从争吵的过程中,看出我和克莱蒂是怎么样的人?
(我嫉妒心强,他宽待他人)
2、默读课文第五到八自然段,在文中画出争吵之后我 的心情的句子:
⑴ 我觉得很不安,气也全消了。
我后悔,不该那样做。我在争吵过后为什么不安,又觉得后悔呢?从哪里可证明他是个好人?指导朗读
⑵ 读了这些话,你有什么发现?
(我心理很矛盾,想认错,又觉得太丢脸,道歉的话说不出口。)
⑶ 克莱蒂不时的用眼睛瞟我,瞟什么意思?为什么他不愤怒,而是流露出悲哀?
(瞟:斜着眼睛看。因为他们平时很要好,他对我今天所做的一切行为表示不理解,没想到会发生这样的事情。)
⑷ 俩人吵架快结束的.时候,克莱蒂再次提出我在外边等着你!我也回答说我也等你!,两个人的说法一样,意思一样吗?议一议。
3、分角色读第九至十三自然段:
⑴ 挨字用得好,好在哪里?换成等行不行?
⑵ 当克莱蒂走过来时,我为什么举起戒尺呢?
(因为父亲说过,做错了事,别人打你,不要还手,只要防御。)
⑶ 而克莱蒂是怎么的表情呢?找出描写克莱蒂表情神态的词。
(微笑、温和)
说明了什么?又是怎么说的呢?课文是通过描写人物的神态、动作、语言和语气等,表现人物的思想感情的。你们在平时的写作中也可以运用。
⑷ 我对克莱蒂的出人意思的宽容和友爱态度做出了什么反应?为什么?
(连说了两次再也不了!)
4、齐读第十四段:
⑴ 这段写了什么?
⑵ 把本想不料换成别的词,让句子意思不变,可不可以?
(原本想,本来想;没想到,没料到。)
⑶ 读父亲说的一句话,想想什么意思?
三、总结课文
1、学了课文,你喜欢文中的哪个人物?为什么?
2、你想对文中的我说些什么?
3、我们在平时的学习和生活中,也要向克莱蒂学习,学会宽待别人,与朋友和平相处,团结友爱。
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