一、教材分析
《识字7》是看图会意识字,即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点,还附有一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上,挖掘教材的整体意义,创设了一个有利于学生学习的情境,激发学生学习汉字的兴趣,和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系,探究规律”的自主学习活动,引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字,初步认识其造字方法和规律,激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情,有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。教学中,从学生实际出发,营造宽松平等的教学氛围,将小诗的教学有机结合在认字的环节中,让孩子反复诵读演练,加深对汉字的理解,巩固汉字在具体语境中的运用。
二、教学目标
1、学习本课5个生字,能正确美观书写,绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、拓宽学习空间,引导学生在生活中识字,养成主动识字的好习惯
4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。
三、教学准备
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为了能激发学生的学习兴趣,创设生动、活泼有趣的识字环境,在课前准备了精美的多媒体课件。课前,教师给学生讲解汉字的来源,调动学生的积极性,还认识了几个古代的文字,学生的学习积极性被充分调动起来。
四、教学过程
(一)动画导诗,创设情境
1、播放多媒体动画,展现小诗幽静、美妙的意境。
2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗,播放录音
3、你也借助拼音放声读一读!
4、要想把诗读得更好,首先要和这些汉字交上朋友。
(二)联系生活,认读生字
1、屏显:亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧(带拼音)
这些生字,你曾经在生活中的哪些地方见过?指名交流
小结:处处留心皆学问。大家都是有心人,善于从生活中学习,真了不起!
2、在课堂上,学习汉字有哪些方法?(读准字音,记住字形,理解字义)
放声读读这些字,不会读的字看着拼音多读几遍,把字音读准确。
3、你觉得哪个字难读?
交流重点:耳、深、侧 领读,齐读
4、把拼音帽子摘去还会读吗?同位互读;开火车读;
(三)图字联系,探究规律,记忆字形
我们读准了字音,接着要怎样学习汉字?(记住字形,理解字义)
(1)仔细观察课文纸左边的图画和字形,你发现了什么?
(2)学生探究规律,记忆字形:
1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!
演示:亭的字形演变,感悟汉字的源远流长。
古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”,就能想到小亭子的样子。像“亭”这样,字形就像事物的样子,这样的汉字还有哪些?
2、停:从字形上,你知道什么意思?“亭”、“停”这两个字都读ting,意思完全不同。练习组词
3、演示:这是古时候的门,小朋友把耳朵贴在门边,门的样子变成门这个字,耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字,你能想到什么意思?
两部分组合在一起,就表示一种新的意思,这是中国汉字的一大奥妙!
4、用这样的方法,看看“鸣”,再看看图,你有什么发现?
像“闻、鸣”这样的汉字,有很多,你还知道哪些?
(3)小结方法:小朋友看图识字,记住了字形,理解了字义,真会学习!
(四)诵读小诗,巩固生字
1、小诗去掉拼音,练习读得正确流利。
2、再读读小诗,一边读,一边想象,看看你仿佛看到了什么,听到了什么?
从中你感受到了什么?你都听到鸟叫了,怎么还安静呢?
理解:林深不见鸟,但闻鸟鸣声
3、这里到处绿树成荫,鸟鸣清脆悦耳,多么幽静、美丽的地方!
多种形式练习感情朗读,读出树林的幽静和鸟鸣的动听。
(五)指导书写,描仿入体
1、仔细观察,你觉得哪个字最难写,要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流
亭:上下结构,口稍扁,秃宝盖宽一些,压在横中线上,竖钩写在竖中线上。
闻:半包围结构,门字框竖要直,耳字长横与门字框之间要留缝隙。
3、老师范写
4、回忆写字要点,学生描写
5、教师巡视,辅导点评
五、布置作业:
生活中汉字无处不在,这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了,再去找一找,记下来,下节课再来交流。
板书设计: 识字7 亭 闻
教学目标:
1. 学会4个生字。
2. 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3. 能正确流利、有感情的朗读课文。
一、 激趣导入。
1. 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?
(课件逐渐出示“包”字的演变过程)
2. 同学们猜猜是什么字?
3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4. 出示包字的词语朋友。指读。
5. 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”
(一)认识“苞”
1.有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示:苞 花苞)
2.指读词语。读出自己的感受。
(二)认识“饱”
1.包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?
(课件出示饱 饱满)
2.指读,读出感受。
3.生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)
(三)认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。
(课件出示:炮 火炮)
2.指读,读出感受。
(四)认识“泡”
1.看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
(课件出示泡 水泡)
2.指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
2.小结。
四、看图学儿歌。
1.观察插图,说说图上的内容。
2.指生说。
3.指导读儿歌。
五、学写生字。
1.师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2.学生描红临写。
3.师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。
4.学生描红临写。
5.反馈,评价。
六、作业设计:
查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。
七、板书设计:
识字8
包 饱
教材说明:
《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字,是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课,前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点:“亭”和“鸟”是象形字,它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了,要在亭子里歇歇脚,就是“停”;大门里有个孩子用耳朵仔细听,就是“闻”;鸟儿张开嘴巴叫,就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗,为学生提供了语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且识字与阅读相互促进,为丰富学生的`语言积累提供了材料。
教学目标:
1、学会本课7个生字,“侧”字只识不写。
2、看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点:识字、写字
教学准备:课件、生字卡片
教学过程:
组织教学:
一、导入新课:
(复习前面学过的会意字)
师:今天上新课之前,刘老师要先请小朋友们猜字谜,好不好?小朋友们请看好了。
1、出示:毛笔,看到它你能猜出什么字?(指名回答)为什么这样猜?
2、出示:一个尖尖的物体。刚才我们是根据毛笔的材料猜的,这次,我们根据这个物体的形状来猜一个字。(指名猜)说说你这样猜的原因是什么?
3、师做“看”的动作,学生猜读。
师:同学们可真棒!不但读出了这些字,还能说出原因。从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。
师:那今天这节课,我们还要一起来学习一些有趣的汉字。师板书:识字7
二、新授:
(一)学习文中生字,了解会意字识字方法。
1.通过“停”字,初步了解会意字构字方法。
(师在黑板上用简笔画画出小亭子)同学们仔细看黑板,看一看老师画的是什么?(指名说:小亭子)(教师板书“亭”字)那谁能读出这个字呢?(指名读)再来仔细看看图和这个字,你发现了什么?(指生说,这个字和小亭子很像。)这个小朋友真会学习。你们看,这个字多么像这座小亭子啊!我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。你们看看,我国古时候的人可聪明了,他们根据亭子的样子就造出了“亭”字,你们知道这样的字叫什么吗?这样造出来的字就叫象形字。我们一起读准它的音。
(教师出示“小人”卡片)同学们再看这是什么?这个人走啊走啊,走到亭子边他不走了,(贴小人图片)这个人和这个小亭子又组成了一个新字。(贴卡片:“停”)那你们说这个字应该读什么呢?(指名读)为什么这样读呢?(指名回答)以后一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。“停”的意思就是——?平时你在哪儿用到过或者看到过这个字呢?(指名说)我们再来把这个字读两遍。
比较: “亭”和“停”
这两个字的读音相同,意思却各不相同。
(1)指亭。读,什么亭?
(2)加个单人旁呢?
2.认读“鸣”和“闻”,进一步了解会意字的构字方法。
师:刚才学习的“亭子”的“亭”是用象形字学会的,“停下”的“停”是看图根据图的意思猜出字的读音。老师这里还有两个字,想一想你能不能用刚才学习“停下”的“停”的方法读出它们,并说一说为什么这样读。
请同学们仔细看图,图上画的是什么?(指名说)同学们再仔细观察一下,这只小鸟在干什么呀?对啊,这只小鸟张着嘴在叫呢!你们听----(课件播放鸟叫声)
猜一猜这个字读什么?(生读“鸣”板书:鸣)
你读得很对,鸟叫一般称为“鸟鸣”。那你知道狗叫叫什么?(板书:吠)中国的汉字很有意思吧!很多动物的叫跟鸟鸣一样,都有一个特定的词语来表示。比如:狮吼、猿啼。课后你可以查一查还有哪些词也表示动物的叫。
再来读一读这个字。
(投影出示:闻的图片和字)
谁能告诉同学们图上画的是什么?(一个人)这个人在干什么?(教师边问边做出侧耳听的动作)谁能猜一猜这个字读什么?
(学生也许会读“听”,老师可告诉:这个字读闻,“闻”的一个意思就是用耳朵听。)
(生读 “闻”板书:闻)对!“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字?(指名说)
根据学生的回答,理解“新闻”“闻名”“闻味”中“闻”的意思。
我们学过的古诗《春晓》 “处处闻啼鸟” 中的“闻”是什么意思?“百闻不如一见”这个成语,你们听过吗,是什么意思呀?(闻就是?见呢?那百闻不如一见呢?)
小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。刚才我们认的这三个字都是“会意字”(板书)。
3.借助小诗认读《识字7》中的生字。
师:同学们可真了不起,通过看图、想象字的意思,就猜出了字的读音,并且已经认识了它们。这一课还有几个生字需要同学们认识,它们就藏在课本81页的小诗里,请小朋友自己小声地读一读这首诗,读准字音,读通句子,一边读一边想想小诗的意思。(生自由读)
(投影出示带拼音生字:亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧)现在老师把这些生字从小诗中拿出来了,你还认识它们吗?去掉拼音呢?(自由读、男女比赛读、指名读、开火车读)
(投影出示不带音节的小诗)你们看,老师又把这些字宝宝送回小诗中了,你还能读下这首小诗来吗?(自由读)指名学生读。
同学们读得真不错,下面我们就来演一演这首小诗。
(三)指导写字:
同学们把课文读得这么好,相信生字也会写得很棒。
请同学们看一下这一课的生字,左右结构的字有哪几个?这节课我们就先来学习写一个“停”字。“停”字是左右结构,在写的时候要注意写的左窄右宽,教师范写,一边范写一边讲解每一笔在田字格中的位置,着重强调重要的几笔,学生先描红,再在本上练写两个。“鸣”、 “深”、“但”:教师先范写,同时让学生仔细观察,写完后让学生说说写好这个字应该注意什么,教师强调,学生描红,练写,教师巡回指导。、
亭:一点一横长,口字在中央,下面秃宝盖,藏个小丁当。
闻:一个字真奇怪,门字里面一个耳。
鸣:口字旁加个鸟,小鸟鸣就是叫。
但:太阳升起地平线,一个人儿站左边。
(四)课外识字拓展。
同学们这一节课学得非常认真,为了奖励你们,咱们一起来做个猜字的游戏,好不好?
(投影出示:“明、鲜、灭、休”的图片)一幅图片代表一个字,你仔细看这些图片,想一想你能猜出哪几个字,并说一说你猜这个字的理由。(生分别猜字)
同学们可真了不起,这么难的字都能猜到。
(五)小结下课。
同学们这节课不但认识了很多生字,而且学到了一种新的识字方法,回家后把我们这节课学到的生字给爸爸妈妈猜一猜。
教材分析:
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律;几个生字组成的词语可以让学生区字形,理解字义,防止混淆;儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
学情分析:
通过一年多的学习,孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%,做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际,联系课文插图来学习,同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。
设计理念:
识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验,结合图像以及创设多种多样的语境,注重传授识字方法和识字规律,放手让孩子自主识字,提高主动识字的兴趣,培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导,引导学生掌握基本书写技能,规范书写习惯。
教学目标:
1、学习本课4个生字,理解由生字组成的词语的意思。
2、通过看图、识字写字、诵读儿歌,了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
4、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
重点:能正确地识字,写字。
难点:通过对本课的学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法:换形旁(部首)法、儿歌识字法、
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、学会“包、饱、泡”3个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点:
重点:学会3个生字,理解由生字组成词语的意思。
难点:通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
教学流程:
教学内容教学方式
象形字导入观看象形字“鱼”的视频。
学习生字“包”读准字音,认识生字,学会运用。
学习四个形声字读准字音,辨析字形,自主识字。
拓展,形声字特点总结拓展“包”字家族,形声字特点儿歌。
课间操“包”字家族儿歌加动作。
指导写字观察字形,教师范写,练习,反馈。
教学过程:
一、视频导入,调动已有识字经验。
1、播放《鱼字》视频。(1分钟)
2、交流,调动已有识字经验,激趣。(3分钟)
二、学习生字“包”。
1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。(最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意,会意字。)
2、学生认读,开火车读,齐读。
3、认读词语“书包”,组词及运用。
三、学习四个形声字,举一反三。
四、课间操。
五、观察字形,指导书写
1、观察字形。
出示“包、饱、泡”。
2、指导书写。
“包”,观察字形结构,flash出示笔顺和笔位。
提醒:关键笔画写到位。
师范写,生描红、临写。展评、修正。
“饱”“泡”,观察“包”的变化。
提醒:包变窄互谦让
师范写,生描红。
3、自评,互评,展评交流。
板书设计:包 饱 泡
形声字
第二课时
课时目标:
1、学习一个生字“吐”,能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
2、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点及突破:
重点:正确、有感情地朗读儿歌。
难点:能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。
教学准备:教学挂图、生字卡片、白版课件
教学流程:
教学内容教学方式
复习导入加偏旁,组词,复习形声字儿歌。
学习儿歌朗读儿歌,想象美景,练习说话。
学写生字教学指导书写“吐”。
教学过程:略
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