《金星凌日》优秀教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、通过模拟实验知道星球距离的远近不同会影响看到的现象。
2、通过模拟实验知道金星凌日产生的原因。
过程与方法
1、通过建构模型,让学生感知金星凌日的完整过程。
2、通过对比日食和金星凌日的过程图,知道星球距离的远近不同会影响我们看到的现象。
情感态度与价值观
1、通过模拟实验,意识到天文现象是可以被认识的
2、通过模拟实验,意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的。
3、通过模拟实验,体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。
【教学重难点】
构建金星凌日的观察模型
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,昨天我们学习了日食,你还记得,当发生日食时,日月地的`位置关系是怎样的?(板贴:日月地图形)
2、我们可以用这样的图示来表示日食发生时的完整过程(张贴日食过程图,并板书:日食)
3、今天我们要来认识一种有着小日食之称,但比日食更为罕见的100年只出现2次的天文现象:金星凌日!(PPT出示课题)
二、过程
①认识金星凌日现象
1.看到过金星凌日现象吗?这是2012年6月6日,在地球上拍到的金星凌日(PPT出示金星凌日图片),说说你看到了什么现象?
2.通过图片,我们看到了只是某一时刻的金星凌日现象,想不想亲眼见证一下金星凌日的完整过程?怎样才能看到呢?
②构建金星凌日模型
1.教师介绍材料。
(“太阳”、泡沫球、地球板:在杭州处有一个小孔,方便我们观察,底板:上面标有太阳和地球的位置,并将日地距离根据实地距离缩小到100cm)
2.有了材料,就能开始观察了吗?金星放在哪里合适?你需要什么信息?
3.出示并分析星球间距离数据表
4.师借助模型演示观察方法
5.生实验,完成记录单
③交流与研讨
1.张贴学生记录纸于黑板
2交流: (1).通过模拟实验,你能来说说金星凌日产生的原因是什么?(板贴金星于黑板)
(2).对比日食过程图和金星过程图,你有什么发现?(黑色物体大小不一样)
3.思考:为什么你看到的现象会不一样?(月球、金星与地球的距离不一样)
4.出示金星,月球与地球的距离数据表格,你有什么发现吗?黑板上星球距离需要改吗?
5.总结:我们发现,星球间距离的不同会影响我们看到的现象。
三.拓展
1.让我们把观察范围扩大,看,这些都是围绕太阳转的八大行星,假如我们是生活在火星,此时看到的金星凌日现象会发生什么变化?假如有水星凌日,在地球上你觉得会看到怎样的现象?
2.其实关于金星凌日,还有很多值得我们去探索,比如科学家如何用金星凌日的视差来测日地距离,比如为什么它这么罕见100年只发生2次?有兴趣的同学们可以在课后再深入的探究。
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