人教版语文《巴甫洛夫很忙》教学设计

人教版语文《巴甫洛夫很忙》教学设计

　　阅读目的：

　　1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；

　　2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；

　　过程：

　　1、 简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。

　　2、 读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神，冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。

　　3、 请学生轮读预习过程当中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。

　　4、 预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。

　　5、 根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。

　　6、 请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。

　　7、 引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。

　　（1）……不是诗篇，胜似诗篇……

　　全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。

　　（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。

　　（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。

　　（4）视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。

　　谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的.社会实际。

　　自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？……

　　8、 讨论交流：读了这篇短文，你想说些什么？

　　9、 教师总结。请学生根据对全文的理解，特别是对“诗篇”和“升华”的理解为教师的板书补充词语