课文《飞吧，海鸥》教学设计范文

　　《飞吧，海鸥》教学设计1

　　【内容简析】

　　本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　　3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　【教具准备】

　　海鸥图片、课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

　　2、今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

　　3、板题，读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文。

　　注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？

　　2、检查。

　　①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

　　②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

　　③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

　　三、学习课文，理解感悟

　　（一）从外形体会海鸥的可爱。

　　1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

　　2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

　　3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　　4、学生汇报。

　　5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　　（二）体会含义深刻的句子。

　　1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

　　①学生汇报，打出句子。（课件）

　　②读句子，评议。

　　③联系上下文谈体会。

　　2、小组合作学习。

　　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　　②学生汇报。

　　③师指导朗读，并讲读书方法。

　　3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

　　①师引导学生回忆理解词语方法：可以；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

　　②学生用动作演示，理解词语意思。

　　4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

　　5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

　　四、总结升华，拓展训练

　　1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

　　2、说说你喜欢的一种小动物。

　　《飞吧，海鸥》教学设计2

　　《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

　　本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。

　　结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的.基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。

　　教学目标：

　　1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

　　教学重点：

　　指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　　教学难点：

　　指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

　　课前准备：

　　生字、词语卡片、教学挂图。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　1、出示本课新词，开火车认读，正音。

　　2、分节朗读课文，进一步正音。

　　3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？

　　4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？

　　二、学习课文，理解感悟

　　1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

　　2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

　　3、在小组交流学习收获。

　　4、全班交流，教师点拨。

　　第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

　　第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。

　　出示句子：

　　友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。

　　“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”

　　“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”

　　引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。

　　三、总结，回归整体

　　朗读课文，将你的理解用朗读表达。

　　四、巩固练习

　　摘抄课文中自己喜欢的词句。

　　板书设计：

　　友人和海鸥交上了朋友

　　飞吧 给海鸥喂食

　　友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处

　　放海鸥回归自然