小学数学《分一分》教学设计范文

　　《分一分》教学设计1

　　教学内容：

　　北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分（一）》。

　　教材分析：

　　本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。

　　学生分析：

　　平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义。

　　教学目的：

　　1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。

　　2、 结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

　　教学重点：理解简单的分数的意义。

　　教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。

　　学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。 教学准备：

　　正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。

　　教学过程：

　　一、 结合情境，导入新课

　　1、 师：出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？

　　二、 探索新知。

　　（1）、探索用表示一半。

　　师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。

　　（2）如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：2书中智慧老爷爷的话，可以代领学生读一读。）如果有学生说出

　　来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思。

　　（3）引出是分数，揭示并板书课题：认识分数 分一分（一）

　　（4）分别涂出下面图形的 。

　　师：请大家仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一2

　　看，说一说。

　　（5）组织交流反馈

　　师：你是怎样得到每一个图形的 ，谁来说一说，例如：把正方形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它。

　　（鼓励学生都这样说一说，进行交流。）

　　板书：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它的。

　　三、 动手操作，得到其他分数。

　　（1）利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？

　　（2）学生操作之后，组织集体展示与交流。调板：并引导学生都说一说自己得到分数的过程。

　　例如：把这张（）形的纸平均分成了（ ）份，涂色部分是几份，得到了什么分数？

　　四、 认一认。

　　（1）、认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。（可以尝试让学生打开书自学一下，再集体交流。（板书：）

　　（2）结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义。例如：分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（学生有困难，教师可以先示范说一说。）

　　（3）学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数

　　1表示什么意思。如：学生写出 ，表示一个苹果平均分给4个人，4

　　1每个人分到这个苹果的 ?在交流时，学生有时可能会忘了说4

　　“平均分”，教师一定要强调。

　　五、练习巩固新知。

　　1、完成练一练第1、2、题。学生独立完成，再集体交流反馈。

　　六、总结全课

　　今天你学会了什么？还有什么不明白的地方吗？

　　板书： 认识分数

　　分一分（一）

　　把一个平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。

　　教学反思：

　　1、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活情境引入，让学生在活动中进一步理解“平均分”并初步体会分数的产生。在此基础上，我又通过一系列的活动引导学生体会分数的意义。整个教学设计层层递进，相信学生也一定会兴趣高涨。

　　2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。

　　3、分数的概念的得出并理解的过程，是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的，然后在这个基础上提升学生的思维，向抽象思维转化，从形象到抽象的过程符合学生的认知规律，充分利用面积模型，让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动，实实在在的让学生的思维得到更好的提升与发展。

　　《分一分》教学设计2

　　教学目标

　　1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。

　　2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

　　3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

　　教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

　　教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。

　　教学准备挂图、每人20个圆片。

　　教学板块教与学预设

　　一、情景创设

　　1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书

　　二、问题探究

　　1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

　　2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？

　　3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：

　　三、体验感悟

　　尝试第1题你还发现了什么？

　　基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意

　　四、实践应用

　　试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

　　六、布置作业

　　34页的试一试。

　　板书设计

　　分苹果

　　平均每个盘子放3个

　　每个盘子里放2个,可以放6个盘子

　　教后随记

　　这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！

　　《分一分》教学设计3

　　教学内容

　　一上第8到第9页，分一分

　　课型

　　新授

　　施教日期

　　月 日 星期

　　教学目标

　　1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

　　教学重点

　　教学难点

　　重点：体会分类的`思想。

　　难点：初步学会按一定标准分类。

　　教学资源

　　学情分析：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据一定的标准的。

　　PPT 课件

　　学程设计

　　导学策略

　　修改调整

　　一、明确目标(2分钟左右)

　　明确学习内容，认定学习目标。

　　二、小组交流。（10分钟左右）

　　1.导学单：

　　(1)商品是如何摆放的？

　　(2)这样摆放的好处是什么？

　　（学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。

　　商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。）

　　2．学生独立完成试一试

　　思考一下：这样连线的理由？

　　三、基本练习（20分钟左右）

　　1．在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。

　　2．动手操作：按要求涂色。

　　学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。）

　　3．颜色或者形状。（分类法）

　　体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果

　　4.小组活动

　　1、先整理自己的书包。

　　2、相互说说为什么这样整理？

　　3、小组长汇总一下方法，展示交流。

　　四、课堂作业（8分钟左右）

　　学生总结本堂课的收获与体会。

　　必做题：《补充练习》P3第1～3题。

　　选做题：

　　1、完成拓展题。

　　2、找规律填数：

　　（1）1、3、（ ）、（ ）、9。

　　（2）2、（ ）、6、8、（ ）。

　　→举例

　　1．(呈现一幅商店里摆放商品的图片) 谈话：“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？”

　　“这样摆放的好处是什么？”

　　2．揭示课题。

　　→点拨

　　1.首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。

　　2.而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，球，积木，玩具娃娃分别放下面；

　　3.在书中，童话、数学故事、科学天地书是分开放的。

　　→点拨。分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。

　　交流

　　第1题：

　　点拨：11个动物分成几类？是按什么分的？

　　第2题：

　　→点拨：这样涂色的分类依据是什么？

　　→导学要点：

　　分类的方法按照交通工具特点，分为天空、陆地和海洋的交通工具。

　　第3题：问学生你准备按照什么标准来分类。

　　点拨：可以按照形状和颜色分类。茶杯。

　　第4题：

　　教师巡视时候可以帮忙整理。

　　总结

　　通过今天的学习你有什么收获？