关于小数的教学设计

关于小数的教学设计

　　1、学习目标：

　　1、掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小．

　　2、理解小数的性质。

　　2、学习重点：

　　小数的意义、性质、大小比较．

　　3、学习难点：

　　明确小数的性质．

　　4、教学目标

　　师：（PPT出示）小精灵需要到文具店买些文具，文具店里也有很多小数的知识，一支中性笔2.50元，一个笔袋8.00元，那2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢，

　　引出2.50元=2.5元，8.00元=8元。在2.5的末尾添上零，把8.00元末尾的零去掉，并没有影响小数的大小，师：接下来，我们就来探究小数的性质。

　　（PPT）比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。

　　引出0.1米是十分之一米，，0.10米这个两位小数可以改写成分母是100的分数，就是10个百分之一米，0.100米就是100个千分之一米，十分之一米是1分米，10个百分之一米是10厘米，100个千分之一米是100毫米。因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米。

　　观察从左往右看，小数的末尾分别在添上0，从右往左看，小数的末尾在去0，也就是说，小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。这是小数最重要的性质。

　　师：那我们学过的整数存在这样的性质吗？同学们请看，这三种车的载重量，50吨、5吨、500吨，它们的运送质量一样吗？显然是不一样的，所以说，整数末尾的0去掉或者添上，整数的大小就改变了。而小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，在这要强调一点，小数末尾的0和小数点后面的0不一样，比如1.02中的0不是小数末尾的0，不能去掉。

　　习题巩固小数的性质，（PPT）下面这些数中的0，哪些可以去掉，哪些不可以去掉？仔细观察，这些0都是小数末尾的零，所以可以去掉，五百和六百，这两个整数中的0不能去掉，零点零四中的0，因为不是在小数的末尾，所以也不能去掉。

　　根据小数的性质，我们可以把小数化简（看投影说题目）

　　师：可是在生活中，是不是所有的小数，是不是所有能化简的'小数，都要进行化简了，请看这个购物小票，（看投影说）

　　（PPT）小精灵来到操场，四年级的孩子们正在进行跳远比赛，同学们，你能给这四位同学排出名次吗？

　　由此我们总结出，小数大小的比较方法，是先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大，那其它三个同学的成绩整数部分都是2，怎么比较出大小呢，我们接着看，十分们上的8表示8分米，9表示9分米，那小军的成绩就比小丽和小红的好，也就是就，整数部分相同，十分位上的数大的那个小数就大，以此类推，我们可以总结出小数大小的比较方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大，十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大。，依次这样比下去。

　　巩固练习

　　5、板书设计

　　小数的性质和大小比较

　　小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。