吃水不忘挖井人教学设计

　　吃水不忘挖井人教学设计1

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关毛主席的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

　　4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

　　吃水不忘挖井人教学设计2

　　知识目标

　　1、认读13个生字，会写8个生字。

　　大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

　　有感情地朗读课文。

　　2.能力目标：

　　能正确书写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感态度目标：

　　通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

　　教学重点：

　　掌握生字新词。

　　教学难点：

　　1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教学挂图，生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字新词。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　教学重难点：

　　正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　儿歌导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。揭示课题。

　　1、 出示教学挂图。

　　（1） 看了这幅画，大家想问什么？

　　（2） 这口井在哪？

　　（3） 这口井为什么要围起来？

　　（4） 这口井有什么作用？

　　二、学习生字，感知内容。

　　1、自由朗读，读通顺

　　认读生字。

　　2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

　　3、师生予以串讲故事。

　　4、理解题目。

　　三、自由读课文，提出问题、

　　1、毛爷爷为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

　　2、毛爷爷怎样找到水源？

　　四、写字指导。

　　1、出示生字卡片。

　　师范写，生书写。

　　五、作业：抄写生字各一行。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重难点：

　　理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、看教学挂图。

　　2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

　　二、理解课文，朗读课文。

　　1、朗读第一段。

　　（1）指名读。

　　（2）师引导。

　　2、朗读第二段。

　　（1）个别朗读。

　　（2）请学生回答对自己朗读的.满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

　　3、朗读第三段。

　　（1）学生朗读课文。

　　（2）学生评价。

　　（3）读得好的地方。

　　4、读第四段。

　　（1）从“解放”一词，大家想到了什么？

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文。

　　1、学了课文，你有什么想说的？

　　2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

　　四、作业：

　　板书：

　　干旱————吃水困难

　　吃水不忘挖井人

　　吃水————时刻想念

　　教学反思：

　　本节课我采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是一篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水” 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。