教材分析:
“积累·运用三”包括读读背背;阅读;口语交际;习作练习。
教学目的:
1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》,了解主要内容,通过读背,积累古诗。
2、阅读短文,明白成语故事蕴含的道理。
3、“口语交际”是正反方辩论,通过辩论,提高学生的交际能力,使学生明白好读书,更要读好书,才真正“开卷有益”。
4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机,真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境,激发学生的习作兴趣。
教学课时:
四课时
教学过程:
第一课时
读读背背
一、介绍诗人杜甫。
二、自读这首诗,了解大致的内容。
(诗人通过刻画雨景,抒发内心的喜悦之情。)
1、读这首诗,利用字典理解词意。
俱:全、都。
晓:早晨。
红润处:枝头的花,红润一片。
花重:被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。
乃:当即、就讲。
潜:悄悄地隐藏。
润物:滋润万物。
野径:原野中的小路。
2、理解诗的大意。
好雨就像懂得季节,正当春天降临,万物生长的时候,边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下,无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿,经一夜春雨,显得那么饱满,那么鲜艳。
3、指导朗读。
好雨/知/时节,当春/乃/发生。随风/潜/入夜,润物/细/无声。
野径/云/俱黑,江船/火/独明。晓看/红/湿处,花重/锦/官城。
这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨,情不自禁地想象天明以后春色满城的美景,把无比喜悦的心情生动的表达出来。
三、积累杜甫其它的作品。
四、巩固练习。
1、有感情的朗读。
2、练习背诵。
第二课时
阅读短文
一、阅读短文。
1、自学短文,了解主要内容。
(1)默读课文。
(2)短文主要讲了哪几件事?(吴王下了狠心要攻打楚国;年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头,同时又避免了杀身之祸;引出“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语。
2、讨论问题。
(1)年轻的.侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天?
(2)侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁?它们都在干什么?
(3)蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么?
(4)吴王听了这话,恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思?吴王明白了什么?
3、这个故事告诉我们什么道理?
二、巩固练习。
1、积累有关历史故事的成语。
2、准备一个历史成语的故事进行演讲。
第三课时
口语交际
这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。
1、什么是“辩论”?
2、怎样进行辩论?
(1)首先要明确是围绕什么进行辩论的。
(2)辩论双方观点要明确。
(3)要用事实阐明自己的观点,驳斥对方的观点。
3、具体做法。
(1)围绕辩论的问题,各自发表自己的观点。
(2)根据不同的观点分成两个组。
(3)辩论双方展开辩论。
(4)辩论后共同进行总结。
第四课时
习作指导
这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。
1、作文前,可以到母校的各个地方走一走,看看还有那些不如意的事情;回忆近年来的学校的生活,找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情;向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。
2、挑选一两件重要的事情,想一想应该怎样解决,为学校出谋划策。
3、给母校的校长或老师写封信,谈谈自己的建议和对母校祝愿。
4、应主意的问题。
(1)把自己的想法要写清楚。
(2)要表达自己的真情实感。
(3)注意写信的格式。(称呼、内容、祝词、署名和日期。
【课题】:
积累运用三
【课型】:
积累课
【教学目标】:
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
【教学内容】:
一、完成“读读背背”
1、学生自由读词语,注意读准字音。
2、同桌互读。
3、小组内交流自己对词语的理解。
4、小组开火车接读、接背。
5、比赛:看谁在一分钟内记住的词语多。
6、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。
二、完成“阅读”
1、自由读短文,通过或商量的方式读准字音,了解文章大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后的思考题,在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)先读课文,检查读得是否正确、流利。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
5、体会作者的感情,怀着对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情,有感情地朗读短文。
6、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。
7、拓展延伸:
课下自找一篇描写人间“亲情”的感人之作,阅读交流。
教学目标:
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
课时安排:4课时
教学过程:
第一课时
一、完成“读读背背”。
1、导语:这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
1、导语:同学们在学雷锋活动中,了解了雷锋的哪些事迹?现在读雷锋的两篇日记,看看他做了什么事,日记里写了什么事?
2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点?
6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
第二课时
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料(或图片)
1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组(自由组合)
个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上,对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时
一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。
二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教后小结:
关于日记,学生现在已基本养成写日记的习惯,但从内容上来说,缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西,的确是个大的问题。我想:应该从引导学生学会观察入手,让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣,写出丰富多彩的生活。
教学目标
1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2.能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3.能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4.用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备
学生:
1.课外阅读、了解《声律启蒙》。
2.留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学过程
一、(比一比)温故知新
1.读一读:你发现了什么?
2.说一说:交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子,深入体会句子中反义词的表达效果。
3.赛一赛:进一步体会句子的表达效果。
4.找一找:在文中再找找这样的句子,边读边体会。
二、(对一对)语海拾贝
1.自由读读这两组对偶句。
2.各种形式对一对,在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,鼓励学生积累。
3.展示其他对偶句,激励学生课外阅读。
4.练一练:全班共同练习写写对偶句。
三、(说一说)互动平台
1.默读互动平台中的对话,也可以分角色朗读。
2.集体讨论:从同学和老师的对话中,你了解了什么?
3.回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》,小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4.勾画并再读老师的话:“很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多留意、细思考,就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、(议一议)口语交际:应该录取谁
1.活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断,并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,用语文明。
(3)认真倾听同学的发言,有不同的意见能与人交流商讨。
2.教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事,为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3.活动过程。
(1)情境表演,引出课题
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题:应该录取谁?
(2)合作学习,辩论交流
①独立思考,形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解,寻找观点相同的同学,丰富自己的认识。
(3)集体学习,开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方,双方辩论。要求:大胆发言,声音响亮,有自己的观点,辩驳有理有据,用语文明。
③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结,老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结,总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现,指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
(4)总结自己的收获。
五、(写一写)习作百花园
1.读习作提示,明确要求。
2.小组交流,介绍自己身边最感人的真实故事。
3.由小组推荐学生全班集体交流。
4.自由表达,完成作文草稿。
5.自己修改或相互修改,教师评价。
6.展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。
六、(学一学)自主阅读园地
1.自读短文,勾画出自己感受最深的地方。
2.同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题。
3.再读短文,体会文章情感。
4.将这篇短文讲给别人听。
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