部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选五篇）

　　部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计1

　　教学目标：

　　1、体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

　　2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

　　3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

　　教学重点：

　　进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

　　教学难点：

　　想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。

　　教学准备：

　　《月光曲》和课文的录音，小黑板。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，学习第一段。

　　1、今天我们学习《月光曲》。“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。）

　　2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。谁能按“曲”（qū）来组词。

　　3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？

　　4、齐读课文的第一段。

　　二、学习最后一段。

　　1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）

　　2、自由读段，读后交流

　　（1）这个曲子叫什么？

　　（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？

　　（3）有感情地朗读最后一段。

　　三、通读全文，交流阅读所得。

　　四、学习第九自然段。

　　1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？

　　2、自由读第九节后交流

　　（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。”句。

　　（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。）

　　结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。

　　指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分。

　　（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”

　　（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”

　　3、指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。

　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，风卷巨浪——月光照耀，波涛汹涌。

　　4、《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？

　　（“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的；然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。）

　　5、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。）这种联想是怎么产生的？

　　6、什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？

　　7、说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。

　　8、播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。

　　9、引：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、学习2——8自然段。

　　1、指名读第一、二层，思考回答

　　（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？

　　（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？

　　（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）

　　2、月光曲的内容究竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？

　　（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫穷；月亮升高，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照耀、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情非常激动。《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

　　3、指导有感情地分角色朗读第二层。

　　仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学交流探讨一下。

　　（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。

　　盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。

　　盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥无能为力。

　　（2）贝多芬同情盲姑娘和她哥哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。

　　（3）有感情地朗读第2——8自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。

　　三、完成部分作业。

　　第三课时

　　教学目标：

　　有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、默写。

　　运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。（不要求人人全部默出）

　　二、归纳课文主要内容。

　　1、回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。

　　2、要求人人说，说清楚。

　　三、继续学习课文，巩固《月光曲》的内容。

　　1、一边读课文，一边想象、画图，体会美妙意境。

　　2、再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。

　　3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……她那恬静的脸上”、“睁得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

　　“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开茅屋。”

　　4、背诵第9自然段。

　　四、学到这里，你觉得这个传说有道理吗？（进一步了解贝多芬）

　　1、故事的地点环境与《月光曲》一致。

　　小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。

　　2、贝多芬的为人与品格的确如此。

　　贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。

　　3、故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致。

　　五、完成作业本习题。

　　部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计2

　　【文章特点】

　　这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。

　　【教学要求】

　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

　　２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

　　３、学会本课生字新词。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　抓住环境特点，体会思想感情。

　　【教学难点】

　　结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。

　　【教具】

　　投影片。

　　【教学过程】

　　一、交代目标

　　二、学习第一段

　　１、细读思考：

　　这段写了些什么？

　　２、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？

　　三、学习第二段

　　１、默读课文分层。

　　２、逐层理解课文：

　　⑴学习第一层：

　　①读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。

　　②贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。

　　⑵学习第二层：

　　①弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：

　　Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？

　　投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，会这段的含义。

　　侧重理解“随便说说”的含义。

　　Ｂ、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？

　　让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。

　　Ｃ、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话。（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）

　　Ｄ、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？

　　②理解弹奏第二首乐曲的经过：

　　Ａ、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象。“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”

　　Ｂ、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。

　　ａ、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。

　　ｂ、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》的旋律及节奏会有什么变化？“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

　　ｃ、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。

　　ｄ、练习有感情地朗读。

　　⑶学习第三层：

　　①齐读这一层，想一想写了些什么？

　　②理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。

　　③再次有感情地齐读最后一层。

　　三、根据板书，总结全文

　　１、掌握课文的主要内容。

　　（听──弹──记。）

　　２、按照事物的发展，了解贝多芬的感情变化。

　　(同情──激动──激情。)

　　部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计3

　　教学目的

　　1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

　　2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

　　3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点重点：

　　重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

　　难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

　　教学工具

　　有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。

　　教学时间：三课时

　　第二课时教学目标

　　1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。

　　2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

　　3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。

　　4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

　　实施目标

　　一、导入新课，带入情境。

　　播放录音《月光曲》

　　二、讲授新课。

　　1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续

　　（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）

　　（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）

　　（4）贝多芬为什么要走进茅屋？

　　（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）

　　（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）

　　（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

　　（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

　　（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）

　　2、理解弹奏第二首乐曲的经过。

　　（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。

　　（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？

　　（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。

　　（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）

　　（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。

　　（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？

　　（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）

　　（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）

　　（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）

　　检测目标

　　1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？

　　2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。

　　3、朗读课文，背诵规定句子。

　　矫治目标

　　（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。

　　（2）指导学生背诵的方法。

　　根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海

　　作业布置

　　1、熟读、背诵全文。

　　2、片断训练。

　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

　　（1）交待时间、地点、人物、事情。

　　（2）运用实实在在的景物和联想。

　　部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　教学重难点；

　　重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　难点：贝多芬的感情变化的原因。

　　教学方法：

　　诵读品味，采访探究，音乐怡情

　　教学准备：

　　《月光曲》

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，板书课题

　　哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》"

　　二、出示学习目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力

　　三、出示自学提示

　　1、自读课文，学习生字词语。不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

　　2、这篇课文写了一件什么事？

　　3、默读课文一自然段，说说你知道了什么？

　　4、默读2——6自然段，弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　学生自学，全班交流。

　　师：《月光曲》是首什么曲子？

　　结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪。

　　贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！

　　全班交流遇到容易出错的生字，多分析一下字型结构，

　　给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思。会用这些词语造句。（点击课件出示解释和例句。）

　　学生在练习本上写生字词。

　　辨析部分词语的.近义词和反义词。

　　交流第一自然段

　　1、齐读

　　课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"谱写"：

　　“歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫”谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？（”谱成”）

　　写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

　　交流课文2—6自然段

　　一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？（断断续续的弹琴声）

　　这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

　　启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

　　“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？

　　师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）

　　指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。

　　部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计5

　　【教学目的】

　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；

　　２、学会本课生字新词，熟读课文；

　　３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。

　　【教学重点】

　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

　　【教学难点】

　　初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，引出文中的主要人物

　　导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

　　二、检查预习情况

　　１、出示生字，指名读──组词语读：

　　莱茵幽券蜡瞎陌

　　盲键粼缕恬汹录

　　２、学生互相提示易读错、易写错的字

　　券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

　　幽的笔顺：

　　３、解词：（学生互相质疑、解疑）

　　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽静。

　　微波粼粼：水清澈的样子。

　　４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

　　三、默读课文

　　把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

　　１、学生独立默读，完成批注。

　　２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

　　３、在全班交流时提出问题，互相解答。

　　四、练习

　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。

　　微弱的烛光十六七岁的姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　轻纱似的微云雪亮的浪花

　　恬静的脸上大大的眼睛

　　波涛涌汹的大海美妙的琴声

　　五、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、抄写生字新词。