水调歌头的教学设计

　　教材分析：

　　苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。

　　教学目的：

　　1、了解苏轼的生平和文学成就；

　　2、指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；

　　3、背诵本词，尝试默写有关月光与友情的古诗。

　　教学课型：

　　新授课。教学形式：讲授、提问、练习、诵读等。

　　教学重点：

　　把握理解本词所表达的哲理和美好感情。

　　教学难点：

　　作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学安排：

　　第一课时。

　　一、新课导入：

　　各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”？对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？——《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情感的'词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。

　　二、新课简析讲评：

　　1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

　　宫阙que:宫殿。不胜shēng：禁受不住。绮qǐ户：雕花的门窗。婵chán娟：指月亮。

　　2、边讲边评新课。

　　A、先看《水调歌头》四字，它是？——词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？——团圆。提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

　　B、阅读讲析词上片，词以拿酒问月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？——体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间抉择上的徘徊困惑心态；于是想到乘风飞往月宫去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，——借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理；既然月宫回不去，还不如在人间——说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。

　　分析提问词上片大意——叙述作者身世感慨和矛盾心理。

　　C、阅读讲析词下片，先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是？——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢？——1、什么语气——反诘埋怨；2、怀念谁？——弟弟子由。接着有己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有不可能完美无缺的。——什么语气、态度？——对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。——这样的名句体现作者怎样的思想？——深挚崇高的思想境界，美好的祝福。最后两句是名句。

　　下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。

　　D、本词的特点：以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。

　　三、朗读背诵课文，思考提问：

　　1、本词哪一句最能体现对弟弟的思念？

　　2、哪一句最富有哲理？

　　3、哪一句是名句？

　　4、你还知道哪一些描写月亮或者友情的古代诗句？如：举头望明月，低头思故乡—《静夜诗》李白；桃花潭水深千尺，不及王伦送我情—《赠汪伦》李白；海内存知己，天涯若比邻《送杜少府之任蜀州》王勃。

　　四、作业：

　　1、基础题。

　　2、写出描写月亮或友情的三句诗，默写本词。

　　本文板书设计

　　水调歌头词牌名

　　苏轼北宋文学家

　　上片：叙述作者身世感慨和矛盾心理。

　　下片：抒发对弟弟的怀念之情。