苏教版六下《墨梅》教学设计（精选六篇）

　　六下《墨梅》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识2个生字砚、痕。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

　　教学重难点：

　　体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

　　王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

　　二、初步感知。

　　引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

　　三、讲解诗意。

　　（1）教师范读。

　　（2）指名学生读。

　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　a．指名试读。

　　b．理解字义。

　　c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

　　d．进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点？

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

　　e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。

　　a．指名试读。

　　b．理解字义。

　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）

　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

　　3、朗读全诗。

　　四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。

　　五、回顾反思：

　　“岁寒三友”的象征了怎样的精神

　　六下《墨梅》教学设计2

　　教学目标

　　1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

　　2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学重难点：

　　1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书：梅

　　梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

　　补充板书：墨

　　2、了解诗人

　　说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

　　（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。）

　　3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

　　4、解题

　　看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）

　　小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

　　二、初读古诗

　　1、出示古诗，自读

　　我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同

　　学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

　　2、自由练习，再指读，齐读。

　　三、解释古诗

　　1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？

　　生交流，出示：生长地点 —— 洗砚池头

　　形 态 —— 个个花开

　　颜 色 —— 淡墨痕

　　气 味 —— 清气

　　交流提问：

　　（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？ （骄傲自豪）

　　生读诗句

　　（2）出示墨梅图

　　这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）

　　（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？

　　（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

　　你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”

　　2、这是一株什么样的梅花呢？

　　板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

　　现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？ （生说诗意）

　　3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的，出示“流”“满乾坤”。

　　流：流溢 满：弥漫

　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地

　　4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。

　　5、齐读古诗

　　让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。

　　四、借物喻人、托物言志

　　1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。

　　色淡——清雅高洁

　　气清——淡泊清高、不计名利

　　2、补充王冕的生平资料。

　　3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

　　（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁，不计名利）

　　4、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道原因了吗？

　　（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）

　　小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。

　　小结：一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤！让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

　　六下《墨梅》教学设计3

　　教学要求

　　1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重难点

　　感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶

　　教学准备

　　1.课前请学生搜集王冕的资料

　　2.制作好课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、课文导入

　　同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。

　　二、解题

　　1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。

　　2.好，能读通吗？那老师来考考大家(电脑出示词语)。

　　吾家洗砚淡墨痕乾坤

　　谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

　　3.齐读古诗。

　　三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

　　下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始

　　四、讨论

　　大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧!

　　五、师点评

　　同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

　　还有没有什么疑问？老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

　　六、思考

　　1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点？

　　2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

　　4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

　　5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

　　七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

　　八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

　　九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

　　梅花

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　竹石

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　六下《墨梅》教学设计4

　　教学目标：

　　1.认识“砚、痕”这两个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3.能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样？

　　A.“岁寒三友”是哪“三友”？B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)

　　预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

　　师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一个顽强，具有强大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

　　2.今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

　　3.读课题。

　　释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

　　简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

　　二、读诗

　　1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2.检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。

　　3.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX/XX/XXX/。

　　4.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

　　三、解诗

　　A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。

　　1.学生自学。

　　2.小组内交流，并讨论不懂的问题。

　　3.全班交流：

　　(1)结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。

　　(2)交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

　　(3)把这首诗的意思连起来说说。

　　(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？

　　可能提出的问题：

　　(1)作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？

　　(2)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

　　(3)为什么说“不要人夸好颜色”？

　　师小结：

　　四、品诗

　　1.品“淡墨”。

　　(1)同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(出示：几幅盛开的梅花照片)

　　照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？

　　(2)王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

　　生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……

　　(3)出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

　　生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

　　(4)指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。

　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

　　2.品“清气”。

　　(1)老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？

　　指生说。

　　现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

　　(2)正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

　　3.品读。

　　过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

　　(1)请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

　　(2)把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听)

　　五、品诗人

　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》等诗，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这首诗对照一下，有什么相同之处？(板书：借物喻人，借物言志)

　　1.师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢？如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!

　　出示：王冕资料。

　　师：王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

　　2.现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。

　　师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

　　3.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

　　指生说，该生接着读出自己的情感。

　　师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

　　齐诵《墨梅》!

　　五、拓展

　　1.师：同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：

　　如：零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子。咏梅》

　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(宋。卢梅坡《雪梅》)

　　俏也不争春，只把春来报。(毛泽东《卜算子。咏梅》)

　　2.指导学生了解大意，练习诵读。

　　3.课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。

　　板书设计：

　　墨梅(元王冕)

　　我家洗砚池边树，花色淡

　　朵朵花开淡墨痕。不同凡俗

　　不要人夸好颜色，气清香

　　只留清气满乾坤。托物言志

　　六下《墨梅》教学设计5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

　　2.学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。

　　4.积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

　　教学重点：

　　理解古诗的词语，并说说诗句意思。

　　教学难点：

　　感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

　　教学过程：

　　一、会读诗

　　1. (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

　　2.作者王冕，简介作者。(幻灯)

　　3.一读:自由读诗，反复读，要做到字正腔圆，读通读顺。

　　指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”

　　二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。

　　三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。

　　老师读题目，作者，生读全诗。

　　二、读懂诗

　　1.要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。然后试着把每句的意思连起来说一说，

　　2.质疑：有没有什么不懂的？

　　3.理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》

　　(介绍题画诗。)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

　　4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的？

　　读一二句。在哪儿？理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法，有临池学书，池水尽黑的典故，这里借用这个典故而成“洗砚池”)

　　理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩)“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

　　读三四句，说意思。“清气”“乾坤”

　　说全诗的意思。

　　5.把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了？

　　三、悟梅魂

　　1.墨梅给你留下了什么印象？诗人抓住了墨梅的哪些特点来写的？你能找到诗中的关键词句吗？

　　板书：墨痕——淡(清雅素淡)清气——满

　　2.(幻灯回《墨梅图》)《墨梅》中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还会有人喜欢你，还会喜欢你的画呀!”于是王冕就给这画题上了诗，也给了回答，你能找到吗？(为什么不画富贵的牡丹、艳丽的挑花和丰腴的海棠花？为什么不画粉色白色红色的梅花？)

　　3.为什么不画得鲜艳夺目一些呢？(不要人夸好颜色，只流清气满乾坤)梅的颜色好不好看？我们来看一看。

　　(1)拓展写“色”的诗：苏轼诗《红梅》：梅花的内心是适应寒冷的，不愿随春天到来而展示自己的美态，但是那像酒后泛起的红晕无来由地表露在少女的面容上。美不美？

　　再看曹雪芹的。(有好颜色却刻意不画，墨梅与那些红梅、白梅相比，显得多么与众不同，她不靠鲜艳的颜色来取悦别人，她只想让——清新的香气充盈在天地之间)

　　(2)与墨痕的淡相对的，是清气的——(满)

　　拓展写“香”的诗：爱梅的诗人多，赞梅花之香的诗人也有不少。

　　零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》(零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。)现在有一首歌就是由此句而来——当花瓣离开花朵，暗香残留。

　　(只不过暗香一词也并非词作者原创)

　　众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

　　疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

　　——林和靖《山园小梅》(在靠山的花园里，百花由盛到衰，最后纷纷飘落，这时，园中的梅花却依次开放，由少到多，由疏到密，最后独占花园。青山脚下，小园一角，有清泉一潭，水清见底，潭边有梅一簇，梅枝横斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生辉。每当夜幕降临，月洒青辉，晚风袭来，梅香四溢，满园芬芳。)

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　——王安石《梅花》

　　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　——王冕《白梅》(忽然一夜花开，芳香便传遍天下。)

　　(3)这么多人钟情于梅花的清香？在这里吸引文人墨客的仅仅是香气本身吗？香气还代表什么？(继续出示诗句：坚强品格、高贵气节、勤奋、刻苦、高洁、脱俗)

　　为什么不两全其美？

　　(色——外表，气——内在，不流于世俗，不追求虚浮绮丽的外表，而钟情于梅花的精神)王冕独爱梅花的清香，以至于放弃渲染梅花固有的色泽，而选择以“淡墨痕”来画梅，目的是为了突出——香气，清香。

　　4.感受“人”

　　同学们，王冕一生写了无数咏梅的诗，以这首《墨梅》最为有名。他笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。

　　出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”这是后人对王冕的评价，你能说说王冕是个怎样的人吗？

　　现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。相传由于王冕的画画得特别的好。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几次想见他都遭到了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。读到这里，现在你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗？(流、留比较：后者留存、留下，前者流动、流溢)王冕仅仅是在写梅花吗？

　　(自喻，他不在乎“颜色好”，一指梅的颜色，他并不希罕那些庸俗的人们来夸奖梅花的颜色艳丽，暗指名誉、钱财、地位，只求保留那清新的香气充溢在天地之间，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。)

　　因而《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这种借助事物表达感情的手法就叫托物言志，你还知道这样的诗吗？(石灰吟、竹石)

　　5、小结：就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这素净淡雅超凡脱俗的墨梅。让我们再读读这首诗，读出梅花的高洁，读出王冕的高洁。

　　四、拓展延伸，追溯“梅”文化

　　1、梅花，不畏严寒，冰肌玉骨，人们喜爱它的形态，更敬佩它的精神，古往今来，有许多关于梅花的诗。现在我们来追溯一下梅文化。梅花在中国文化中被赋予了很多的性格和含义，梅花的大红大紫是从宋朝开始的，当时有所谓的“咏梅两千卷”。当然，捧红梅花最不遗余力的就算林和靖了，梅妻鹤子。在古诗中，以梅为题的诗作很多，情感走向也是多方面的。

　　(一)借梅叹国恨

　　古往今来，国家兴亡，民族荣辱，百姓悲欢，最牵动文人墨客的情思，像梅花这种自然中最普通的植物，也成了抒发伤感之情的桥梁。南宋诗人刘因的'《观梅有感》就是这类题材的代表作。

　　前两句写东风把战场上的灰尘吹落了，意思是说南王朝已被元军消灭，战争已经停息，作者想到了曾隐居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，作者实际怀念的是南宋朝廷。后两句写作者想象南宋灭亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水乡，自古闻名，苏杭更是封建时代的繁华都市，晚唐诗人杜牧曾有“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗句。但现在国家已经灭亡，江南当年的繁华景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，战争所带来的满目疮痍、生灵涂炭，使作者在再也没有闲情逸致欣赏梅花了。

　　刘因是跨越宋元两代的文人，他目睹了南宋兴亡、江南兴衰的过程，他在《观梅有感》中，以梅为载体，抒发自己对江南的怀念和对南宋的悼念之情。

　　(二)以梅喻人如本诗，陆游

　　(三)以梅寄闲情

　　(四)借梅诉乡情

　　现代的的诗作有毛泽东的<卜算子.咏梅>，陈毅的<红梅>，还有有关梅花的歌曲<红梅赞>

　　五、作业

　　1.课外自学《竹石》

　　2.自由组合，出一期“梅花赞”的手抄报。

　　六下《墨梅》教学设计6

　　一、了解诗人

　　有这样一位诗人，他爱梅、咏梅，还擅长画梅。(出示图片)他就是王冕。(出示资料)王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家。字元章，号“煮石山农”“梅花屋主”。他能诗，善画，兼能刻印。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格。著有《墨梅图题诗》《竹斋集》等。

　　接下来，我们就来学习他题在《墨梅图》上的一首诗，也叫“题画诗”。(出示古诗)诗的题目是——《墨梅》。

　　二、初读正音

　　1.请大家读读这首古诗，最少读三遍：一读字正腔圆，读正确；二读有板有眼，读流利；三读注意节奏和重音，读出诗味。开始!

　　2.老师也来读一遍，请你听听你读对了吗？师读。

　　(出示词语)洗砚池淡墨痕满乾坤，请跟着老师读一遍。

　　(出示)“乾坤”就是天地、人间。

　　三、品读诗意

　　(一)品“淡墨”

　　1.孩子们，看，这些是盛开的梅花(课件：几幅盛开的梅花照片)这些梅花颜色鲜艳，真是太美了!而王冕一生最爱画的却是墨梅(出示《墨梅图》)，这是他晚年时的巅峰之作——《墨梅图》。

　　2.你看，画中的这棵梅树就长在诗人家洗砚池边，(出示“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”)一起读。我们看到整棵梅树上的花朵怒放枝头，浅浅的、淡淡的。来，读出这墨梅的颜色淡。我们还看到梅树上花开得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。来，读出花多的样子。

　　3.诗人笔下的梅花痕迹很浅，颜色也不够骄艳……但仔细再观察，你会发现：这株梅花，虽只用淡墨画成，但姿态优美，枝干挺秀，显得那样与众不同，读!虽没有艳丽的颜色，但穿插有致，花朵淡雅，显得那样清雅脱俗!读!

　　这株墨梅素洁、淡雅，有一种特别的、不俗的美……

　　(二)品“清气”这淡淡的梅花就是这样生长着。三九严寒的季节里，依然怒放枝头。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花，(出示三、四句)却不要人夸一颜色好，只留清气满乾坤。

　　1.人们一般认为什么颜色好呢？通常是粉红、鹅黄、玫瑰红……五彩斑斓、炫丽多姿的色彩。

　　2.可这墨梅的颜色却很淡很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满周围的世界。这个"清气"到底是怎样的梅香呢？是那种淡淡的、幽幽的、静静的，清淡的、清雅的香味。

　　请你试着把自己闻到的感觉读出来——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　好一株气清的梅树呀!这梅花的香气把宋代诗人王安石也深深地吸引了，他在诗中用另一个词来形容，那就是"暗香"(出示王安石的《梅花》，读：

　　梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　3.这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个"满”字就把香气无处不在、无人不知的感觉写了出来。请读出这种特有的梅香。(出示三四句)

　　(三)品诗人

　　1.梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有玫瑰的娇艳可爱，王冕为什么对它如此钟爱呢？让我们一起走进王冕。(出示王冕资料)王冕，出身贫寒，自幼边放牛边自学画画。他不仅善画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为"画梅圣手"。由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，一时声名鹊起。据记载，有些大财主慕他之名求诗索画，几次想见他都遭到了拒绝。当地的县官亲自下乡见他，他听到消息后也赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。”元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了；老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华决定重用他，王冕选择

　　2.了退隐山林。他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。后来，他被迫隐姓埋名在家乡蛰居，白天种粟锄豆、灌园养鱼，晚上读书写作、吟诗作画，过着自食其力的清贫生活。

　　答应求画可以得到金钱，选择做官可以得到权力。但这些对于王冕来说都是浮云，一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。他不正像——“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”

　　3.此时此刻，你眼中的“清气" ，还只是梅花的香气吗？不是的，它已经是(出示)一种气节、一种气度、一种骨气!王冕是元末明初时候的人，距今已有650多年了，可他的这首《墨梅》至今还被人所记得，被人来吟诵，这不就是一——“只留清气满乾坤”吗？唐代大诗人白居易曾说过“歌咏怀，诗言志”。王冕一生不愿巴结权贵，不愿追名逐利，与他笔下的梅花一样坚贞不屈，一样孤芳自赏。正如他所说(出示)：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”看来，作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗看似写梅，其实是写人啊!孩子们，现在你明白作者为什么画“墨梅”了吗？到这里，我们才真正读懂了墨梅，读懂了王冕。中国有句古话，叫做“字如其人，文如其人”，这里我们也可以说：“画如其人，诗如其人!”是的，墨梅没有红梅俏丽，没有白梅冷艳，但它素洁高雅，梅香充满人间，是那样低调、不张扬。王冕就像梅花一样淡泊名利，孤芳自赏，一身正气。这正是王冕一生追求的志向。请你当一回王冕，把这种情怀、这种志向咏出来!读——“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。

　　他是这么说的也是这么做的，这就叫——“洁身自好”。

　　梅花开放在万花凋零的严冬，她傲霜斗雪，既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春。寒气愈重，其清香愈为芬芳。因此，一朵朵梅花在诗人的笔下凝成了一个个有灵魂、有骨气的人。让我们把冰清玉洁的墨梅，把淡泊名利的王冕深深刻在心中。