[教学目标]
1.会写12个生字。正确读写"遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜"等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。认识从生活细节入手"写回忆亲人"文章基本方法。
4.感受小时候伯父的和蔼可亲与长大后认识到伯父鲁迅的非比寻常,体会周晔对伯父的敬仰和怀念,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
[教学课时]3
第一课时
读课文,完成定向预习题,教师随堂了解学情。
第二课时
一、理解题目,激发兴趣。
1.同学们,在深入学习课文前,谁起来回答预习题二的问题。请大家认真的读一读课题,然后再认真地想一想,周晔为什么要在"我的伯父"后面还要加上"鲁迅先生"呢?直接用"我的伯父"为题,不是更简洁明了吗?
生回答后教师小结。这里不是简单的重复,这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称"叠语称谓")。这里"鲁迅"是核心,"伯父"是表明了我和鲁迅的关系,"先生"是我对伯父的尊敬。你看,简短的八个字,不但明白了课文写谁(鲁迅),而且清楚的表明了我和鲁迅的关系,同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题,我们就知道周晔是怀着十分崇敬的心情回忆自己的伯父。这种称谓一般用在比较庄重的场合。
二、整体感知,学习鱼骨图。
同学们!这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》。大家知道,这是伯父去世9周年的时候,周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。我们来看看几位同学的课文结构鱼骨图。预习题三(课前收几份,指导学生如何填鱼骨图,首尾照应)
(1.伯父去世2.谈《水浒传》3.谈"碰壁"4.救助车夫5.关心阿三)
三、细读文本,感受伯父就是伯父――和蔼可亲的伯父-走近鲁迅
同学们,在我们眼里,伯父鲁迅先生是个伟大的文学家、思想家和革命家。但是,你想过没有,在10岁小周晔的眼里,伯父是怎样的一个人呢?她知道伯父是伟大的文学家吗?小周晔眼里的伯父到底是个什么样的伯父呢?
我们分组汇报预习题四:
(1)伯父去世--伯父是个受人爱戴的人。(集体学习)
伯父去世的时候,周晔感受到伯父是个怎样的人?
伯父是个受人爱戴的伯父。"我"从哪里看出大家对伯父的爱戴?
"失声痛哭"是怎样的哭?
在那样庄严肃穆的场面,看到伯父的遗体,大家都很悲伤,虽然都不愿意当众哭喊,但是还是有许多人顾不得这些,情不自禁地大声哭泣。这种场面让我深深地感受到大家对伯父的--
请学生齐读相关的句子。()
(2)谈《水浒传》--伯父是个慈祥的人。
伯父受到各色各样的人爱戴(板书"受人爱戴")。请第二组来汇报第()题,在和伯父谈《水浒传》的时候,小周晔感觉伯父是个怎样的伯父?从哪一句知道的?
多么善解人意的伯父哦!明明知道我读书囫囵吞枣,不但不出我的丑,临走的时候还送我两本书。伯父去世9年了,我还保存着这两本书,保存着这两本书,其实就是在保存我的面子,所以,从此以后,我读什么书都不敢再马马虎虎了。小周晔明白了伯父是个很会给人面子的伯父。
(生齐读"老实说,我读《水浒传》不过…比挨打挨骂还难受"。)
(3)谈"碰壁"--伯父是个幽默风趣的人
伯父就是这样慈祥,这样善解人意。下面请第三组来说说"谈碰壁",周晔明白伯父是个怎样的伯父?
男同学和女同学分别来扮演一下伯父和周晔,老师来读引号外面的叙述语。怎么样?要不要先准备一下?要提醒大家注意:这一次的对话地点是在伯父家的晚餐桌上,是边吃饭边聊天,女同学要注意你们是才10岁的小周晔,男同学要注意你们是幽默风趣的伯父。明白了吗?
在伯父面前,小周晔是那样的天真可爱,在小周晔的眼里,此时的伯父是那样的幽默风趣,是那样的和蔼--父就是一个和蔼可亲的伯父。(板书"和蔼可亲"。)
(4)救助车夫--伯父是个富有同情心的人
下面我们再来听听"救助车夫"这一组同学眼里的"伯父"。
乐于助人的伯父。富有同情心的伯父。(板书"富有同情心"。)看到车夫冬天都没有鞋穿,伯父的心里真难受呀。
(5)关心阿三--伯父是个善良的人
最后一组来说说,你们发现了伯父是个怎样的伯父?
伯父就是这样一个写文章不要命的人。伯父一生写下了300多万字的作品,尤其是到了晚年,他还常常带病熬夜写文章。伯父是个为自己想得少,为别人想得多的人。自己病得那么厉害,还经常三更半夜地写文章。
同学们,在10岁小周晔眼里,伯父是受人爱戴的伯父,是幽默风趣、和蔼可亲的伯父,是富有同情心的伯父,是写文章不要命的伯父。伯父就是伯父。
请同学们齐读课文第一自然段第一句话:"伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。"
教师板书:伯父就是伯父
第三课时
四、深入探究――伯父不仅仅是伯父--非比寻常的伯父--敬仰鲁迅
伯父去世9年了,当年和伯父一起生活的情形还历历在目。九年来,周晔也从十岁的小姑娘长成了l9岁的大姑娘,随着年龄的增长,周晔也慢慢的知道自己的伯父就是鲁迅,就是伟大的文学家鲁迅。回想起和伯父生前在一起的幸福快乐生活,周晔心头盛满了无限的伤感和不尽的怀念。
1.学生齐读课题!--体会周晔对伯父的思念和怀念!
此时,周晔脑海里的"伯父"难道还是9年前的那个"伯父"吗?
2.请大家汇报预习题五,伯父去世9年之后,回想起当年的一件件往事,伯父的哪些言行是当年周晔根本就没有弄明白的昵?
先让学生每个小组汇报一下,然后先解决同学们提出的"不明白问题",然后集中一下两个问题的研讨:
两个重点:
(1)伯父救助车夫之后,为什么还要深深地叹息一口气呢?
先放开让学生自由的说说,然后集中引导学生齐读"伯父和父亲救助车夫的情形"和"伯父回来一脸严肃的情形"那两段话,感受伯父的"深深叹息"。
周晔当年不明白"伯父为什么要一脸严肃地深深叹息"?他现在明白了吗?
伯父仅仅是为车夫担忧吗?仅仅是为车夫光着脚拉车而叹息吗?请大家细细读读这个故事的第一段。
车夫坐在地上呻吟,车子扔在一边。街上的行人个个都怎么样呢?
伯父为这些匆匆忙忙赶着回家的人叹息吗?叹息什么?
(冷漠无情)
同学们,当初年幼的周哗听不懂伯父深奥的话,如今,周晔终于明白伯父那一声深深的叹息--是对车夫的深深同情!是对面对这样的受伤者,大家视而不见不叹息。为什么我们这么多行人不能伸出援助之手?为什么我们中国人就不能互相帮助、互相关心呢?让我们再一次来感受伯父深深叹息――
齐读"伯父的回答我现在记不清了…最后深深地叹了口气。"生读。
一个人受伤总是难免的,贫穷也不是最可怕的,最可怕的就是人和人之间互不关心。这才是伯父的深深叹息。孩子们,一个没有同情心的人,他绝不是一个善良的人;一个缺乏互相同情的民族,是一个永远被别人轻视的民族。
(2)引导学生思考:这里的"壁"真的是"墙壁"吗?
当年伯父和我谈碰鼻子问题的时候,我是恍然大悟,相信了伯父的话――墙壁当然比鼻子硬得多,怪不得伯父把鼻子碰扁了。那么,19岁的周晔,她还是认为伯父的.鼻子是碰墙壁碰扁的吗?难道仅仅是为了逗我一笑吗?
老师问你,你知道鲁迅的原名吗?鲁迅是他l918年5月15日发表《狂人日记》时第一次用的笔名。你知道鲁迅一生有多少个笔名吗?
在我们中国一般有所成就的文学家、作家,都习惯于给自己取个好听有个性的笔名,比如舒庆春的笔名叫老舍,李尧棠的笔名叫巴金,谢婉莹的笔名叫冰心,但是像伯父这样一生拥有120多个笔名的,中华5000年来恐怕只有伯父一个人。伯父为什么要不断地更换笔名呢?我们还是来看看伯父使用得最多的几个笔名吧。
板书笔名之一:隋洛文,1930年国民党浙江省党部通缉"堕落文人鲁迅",伯父就取名隋洛文,以示讽刺;笔名之二:封余l931年至l932年间,有人攻击伯父是"封建余孽",他即取"封余"笔名以反讽。笔名之三:康伯度有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为"买办",鲁迅就用此名,"康伯度"德语意为"买办"。)
了解了伯父的笔名,你觉得伯父的碰的还是墙壁吗?
伯父生活的年代1881-1936,正是中国历史上政府最无能,老百姓最遭殃的时候,就像车夫的生活一样悲惨,伯父就常常拿起手中的笔,揭露腐败政府的罪行,就常常遭到腐败政府特务的跟踪和迫害,所以这里的"碰壁"不是墙壁,而是特务们的枪口和尖刀,但是伯父没有胆怯害怕,伯父的笔名就达l20多个。所以有人说"鲁迅的骨头是最硬的"。
让我们再一次感受伯父的笑谈碰壁吧--老师读周晔的,大家齐读伯父的。好吗?(师生分角色朗读)
笑谈之中,却有着腥风血雨,刀光剑影,这样的伯父还是一般的伯父吗?还是那个跟任何人的伯父都一样的伯父吗?伯父就是不一样的伯父,这样的伯父跟任何人的伯父都不一样。生齐读课题--我的伯父鲁迅先生
五、重回文本――伯父是永远的伯父--不能忘却的伯父--怀念鲁迅。
同学们,在周晔10岁的时候,伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样和蔼可亲;在周晔l9岁的时候,周晔开始明白伯父是不一般的伯父,跟任何的伯父都不一样,面对敌人,伯父是世界上骨头最硬的伯父。如今,"伯父"离开我们已经整整70年了,但是"伯父"的音容笑貌却依旧留在我们的心间。预习题六
(1)每当看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书,我的耳边就会想起…
(2)每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子,我的眼前就会浮现…
(3)每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫,我的脑海就会浮现…
(4)每当我遇见阿三老人,我就会情不自禁地想起…
同学们,如今,70年过去了,"伯父"离开我们已经整整70周年了,我们没有忘记"伯父",没有忘记"伯父"是那样的和蔼可亲,没有忘记"伯父"是那样的无所畏惧,没有忘记"伯父"是那样的乐于助人,没有忘记"伯父"是那样的痛恨人们的自私和冷漠。"伯父"的一生是短暂的,但是"
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