教学目标:
1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
教学重难点:
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
课时安排:
1课时
课前准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入,激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是一位怎样的母亲呢?让我们一起走进《学会看病》这篇课文一探究竟吧!
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词。思考:课文讲了一件什么事?母亲的感情有什么变化?
2、课件出示带有生字新词的句子,读一读,理解重点词语的意思(重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。
3、出示本课所有词语,齐读两遍。
4、交流课文讲了一件什么事,体会母亲感情的变化(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)。
(1)一位母亲在儿子生病发烧的时候,不在家里找药给儿子治病,而是叫儿子独自去医院看病的事情。
(2)儿子发烧了,母亲的第一反应是什么?(习惯性地摸摸他的头,然后到储药柜里找药)然而这时,母亲却(怔住了),为什么?(因为她想锻炼儿子,要儿子自己去医院看病。)(板书“做出决定”)
(3)体会到了母亲的这些感情,我想同学们对这篇课文的兴趣肯定更浓了,那么,一篇好的文章是需要我们细细咀嚼,慢慢琢磨的。
三、品味课文,体会情感
1、再读课文,边读边画出让你感受最深的描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,并在旁边写下自己的感受。
2、交流:
重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)
(2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”
(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”
(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)
四、拓展延伸,读写结合
1、母爱无处不在,可以是妈妈为我们理裙摆、和我们拉勾、给我们掏耳朵,更或者是喂我们食物,面对这些画面,相信也勾起了同学们无数的回忆,那么就请同学们把你们感受到的母爱用自己独特的方式表达出来吧,可以写首诗,可以唱支歌,也可以说几句话……
2、最后,让我们一起感谢母亲:(生齐读,配上满文军的《懂你》)茫茫云海容不了牵挂,千山万水挡不住报答,一句温馨的祝福,一束最美的鲜花,一个心动的情怀,意切切,火辣辣, 激起了多少爱母亲的浪花。你,不管多富有,无论官多大;不管有多忙, 无论身在哪;我们的父母,不管在身边,还是在远方,拿起你的笔,把心中的赞歌留下。找遍了世间最美的词汇,也不能把心中的爱表达。千言万语,凝成了一句话:永远永远的爱你, 我亲爱的妈妈!
五、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做。
教材分析
《学会看病》是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文。这组课文以“父母之爱”为专题进行编排,选编的课文从不同角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。
这是一篇略读课文。主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨练了儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
学情分析
这篇文章与学生的生活很贴切,学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯,他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢?我想还是要在母亲的心里活动上下功夫,引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学目标
1、知识与技能
(1)认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
(2)有感情的朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
2.过程与方法
(1)以读为主,读中质疑,读中感悟。
(2)联系实际理解课文内容,体会情感。
3.情感、态度与价值观
(1)体会母爱,学会感受爱,回报爱。
(2)培养学生锻炼自我,自立自强
教学重点和难点
通过有感情朗读,体会爱,感受爱。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.师:同学们,学完本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的认识,能说出来吗?
2.学生谈感受。
3.师:是啊,父母的爱是无私的,他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时,让孩子独自上医院看病,她是不是不爱孩子呢?这一节课,我们一起来学习《学习看病》。(板书课题)
二、提出自学要求,指导学生自学
1.自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读通句子,理解字义。
(2)阅读课文,找出文中描写母亲语言和心理的句子,多读几遍体会母亲的感情变化。
2.学生自学课文
三、检查自学情况
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边正音。
2.理解词语的意思。
3.指名读出描写母亲心理变化的句子。
4.提出自己不懂的问题,小组交流。
四、品读母亲语言和心里变化的语句,体会母亲的感情变化
1.学生边读边在描写母亲语言和心理的句子旁写上自己的体会。
2.小组合作交流。
3.全班交流
(1)再读体会描写母亲语言和心理的.句子,母亲的感情变化:做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升
(2)深入理解感悟(着重引导学生理解以下句子)
①“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭)
②“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切)
③“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(让孩子独自去看病,是对孩子的考验,在这个过程中,母亲也饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲的考验)
④“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。我们可以进一步体会到,作为父母,应该有意识地锻炼他们的生存能力,这是父母的责任)
五、全课小结
“学会看病”母亲是独特的方式不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力,而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万万,但都源于一个字——爱。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它。
六、作业
1.看课文中的插图写一段话。
2.在( )里填上合适的词
面对( ) ( )地指教
改变( ) ( )地走了
留下( ) ( )地判定
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
学会看病 (尽责的爱)
做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升
【学习目标】
1、认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学难点】
感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【课前准备】
1、预习课文,自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、复习旧知:
先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情。
2、谈话导入:
在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。
3、揭示课题。
二、交流成果,初步感知
检查交流预习成果:
1、用卡片认读十二个生字。
2、读课文中生字所组的词语。
3、说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文,整体把握
1、各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
2、交流:
⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。
⑶ 读了课文,你有什么话要说?
(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)
四、再读课文,体会母爱
1、各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作,交流各自阅读所得。
3、全班讨论:
⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?
(交流中读有关语句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
(交流后就读有关句子。)
五、分角色朗读,体会母爱感情变化
1、同桌分角色朗读课文。
2、全班交流,指名几组分角色朗读朗读课文。
3、说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。
六、总结升华,拓展延伸
1、总结:
学了课文,你有什么感受?
(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)
2、拓展:
⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?
⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?
七、作业
课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。
【板书设计】
20、学会看病
作出决定—犹豫不决—心软后悔—自责担心—勇气回升
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