二年级数学下册《统计》优秀教学设计

　　二年级数学下册《统计》教学设计1

　　教学目标：

　　1．通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。

　　2．在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。

　　教学重点：

　　数据在工农业生产及科技工作中的作用。

　　教学准备：

　　投影片、学习用品（多种）、米尺。

　　教学过程：

　　一、创设场景，进入角色

　　1．先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。（投影出示）

　　2．动手计算各段（指低、中、高三段）的学生总数，算出后填人表内。

　　3．进行小组比赛，算出全校的学生总人数。

　　（每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者）。

　　二、自学例1，指名解释

　　1．仔细观察画面的意图并设问：

　　（1）画面所呈示的事由是什么？

　　（2）为什么要用“正”字来记数？

　　（3）“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

　　2．依照要求，填人数据。

　　（1）看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

　　（2）先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。

　　（3）平均每分钟开过多少辆？

　　三、设计活动，选出队长

　　1．教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投票） 男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。

　　女生背朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。

　　其余同学都作记录。

　　2．选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。

　　四、课内练习，独立完成

　　1．做第“练一练”中的第一题。

　　（1）先明事，再理数。试问有几种学习用品？

　　（2）先检查，再填数。

　　2．补充本小组学生的身高、体重表。（以小小组为宜）

　　五、回顾，小结

　　本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。

　　二年级数学下册《统计》教学设计2

　　教学目的：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、

　　教具、学具准备：操行统计表、水彩笔

　　教学过程：

　　一、设情景问题置疑，引入新课。

　　师：今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么？

　　生答。

　　师：每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢？、

　　生：数出喜欢每个季节的人数来比较

　　（肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。）

　　师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。

　　板书课题：“统计”

　　二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）

　　1、收集数据的过程。

　　师：我们要知道喜欢每个季节的人数，第一步就需要我们收集数据。

　　板书：“收集数据”

　　师：现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）

　　生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？

　　（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）

　　师：你最喜欢哪个季节就按“正”字的.书写顺序在那个季节下画一笔画。（学生按大组顺序上台投票）

　　2、整理数据的过程

　　师：整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数“正“字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

　　师：为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

　　生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。

　　师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3、糟了，喜欢春天的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？

　　生：小组讨论解决问题的方法

　　生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子、、、、、）

　　师：假如喜欢春天的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）

　　小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定

　　用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出喜欢每个季节的人数

　　3、描述、分析的过程

　　师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

　　生：喜欢什么的最多？喜欢什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。

　　师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）

　　4、课堂小结

　　师：生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有哪些地方需要用到我们的统计知识呢？

　　生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？

　　三、联系生活实际应用

　　1、用所学“统计”知识选出小朋友最喜欢哪门功课

　　师：请小朋友利用我们所学的统计知识选出我们班小朋友最喜欢的功课是什么？然后完成你手上的统计表和统计图。

　　师：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？

　　生：喜欢哪门课的小朋友就站在讲台上，下面的同学就数。（按照小朋友说的方法进行统计）

　　三、课堂小结

　　师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

　　二年级数学下册《统计》教学设计3

　　（一）教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68—69页。

　　（二）教学目标：

　　1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。

　　2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

　　4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

　　（三）教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

　　（四）教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

　　（五）教学准备：多媒体课件、学具等。

　　（六）教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友—动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）

　　师：你想知道什么？（学生回答）

　　二、知识探索

　　师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……

　　（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

　　师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答）

　　师：他们分别有几只？（学生回答）

　　师：你是怎么知道的？（学生回答）

　　师：怎么分？（学生回答）

　　师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

　　（学生分组讨论）

　　师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。

　　学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）

　　师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？

　　（学生回答）为什么？

　　生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。

　　师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）

　　师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）

　　师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）

　　……

　　师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？

　　三、知识应用

　　学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。

　　师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。

　　学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。

　　师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）

　　……

　　师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！

　　（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）

　　师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？

　　师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）

　　各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）

　　师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？

　　师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？

　　师：有什么办法知道结果呢？

　　师：好，请两个小朋友上来统计一下。

　　两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。

　　师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.

　　四、知识的延伸

　　师:今天学了统计,课后你准备统计什么?

　　学生回答。

　　……

　　师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。