《乡下人家》的教学设计方案

《乡下人家》的教学设计方案

　　第一课时

　　一、看图引题

　　1、出示课文插图，观察并思考：

　　图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

　　2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

　　二、看图读文

　　1、自学生字新词，同桌交流，教师指导。

　　2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。

　　3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受?

　　⑴ 乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

　　⑵ 乡村生活自然亲切、优美恬静。

　　⑶ 乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?

　　4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

　　5、小组合作交流。

　　6、全班交流，教师指导解疑。

　　三、教师吟诗小结

　　是啊!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听!

　　屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　雄鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　纺织娘高唱甜蜜，

　　最美乡下人家。

　　四、学生整体感知

　　你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

　　1、可以像老师这样吟诗。

　　2、可以试着读读课文。

　　3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

　　第二课时

　　一、回顾课文

　　1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

　　指名读文，交流欣赏。

　　二、精读课文

　　1、自由朗读课文：

　　你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

　　2、小组合作交流。

　　3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

　　如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的`笋，成群地从土里探出头来。

　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉?试着读一读，并体会一下，这样写有什么好处?

　　三、品味语言

　　1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

　　2、有感情地朗读全文。

　　四、积累语言

　　把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

　　五、拓展语言

　　1、自由朗读《在天晴了的时候》。

　　2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的?说说你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。

　　六、布置综合性学习内容