aoe教学设计

　　教学目标：

　　1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　教学重难点：

　　学会读单韵母ɑ、o.e

　　课前准备：

　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

　　2.拼音卡片。(学生)

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习字母，导入新课

　　1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

　　2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

　　3.看口形猜单韵母。

　　4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

　　5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

　　二、结合儿歌，学习四声

　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

　　2.认识声调符号和四种声调名称。

　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3.学习ɑ的四声。

　　(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

　　(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

　　(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

　　4.学习o的四声。

　　(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

　　(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

　　(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

　　(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

　　5.学习e的四声。

　　(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

　　(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

　　(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

　　(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的.ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)

　　设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

　　三、多种形式，反复练读

　　1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

　　5.同桌互读。

　　(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

　　(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。