和时间赛跑教学设计（三篇）

和时间赛跑教学设计（3篇）1

　　设计理念

　　化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

　　教学目标

　　★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

　　教学难点

　　体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学流程

　　板块一：引自身经历

　　1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗？老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？

　　2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗？

　　3、认读生字词。

　　板块二：品时间珍贵

　　1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？

　　2、学习1——7自然段。

　　(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

　　(2)学生自己提出不懂的问题。

　　如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。

　　3、补充文章，于不同处见相同。

　　补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

　　4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

　　板块三：悟如何行动

　　1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？

　　2、作者和时间赛跑的结果是什么？(补充林清玄的成就)

　　3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写？

　　4、老师小结。

和时间赛跑教学设计（3篇）2

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法：演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）复习，导入新课（激趣导入）

　　师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

　　师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

　　师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

　　生：写字。

　　师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

　　师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的'时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

　　师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

　　师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

　　师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

　　师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

　　生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

　　师：我跑赢时间后有什么感受？

　　生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

　　（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

和时间赛跑教学设计（3篇）3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　2、过程与方法：

　　能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

　　3、情感、态度和价值观：

　　懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　教学目标2。

　　教具准备：

　　收集关于珍惜时间的格言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

　　今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

　　二、自读课文，学习生字

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　4、检查生字词自学情况，指名读。

　　5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　三、再读课文，了解大意

　　1.理解不懂的词语。

　　(1)提出不懂的词。

　　(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

　　(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

　　2.了解各段主要内容。

　　(1)让学生自由的读课文。

　　3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

　　4.了解本文主要内容。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、认读要求写的13个字，并分别组词。

　　2、与熟字比较，识记字形。

　　3、写字练习。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

　　二、理解课文内容。

　　(一)学习第一自然段。

　　同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

　　(二)学习二——四自然段。

　　1、老师引读课文二——四自然段。

　　2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？

　　3、你还有什么疑问？

　　4、分角色朗读课文。

　　(三)学习五、六自然段。

　　1、齐读课文五、六自然段。

　　2、你想到了些什么？

　　3、齐读课文。

　　(四)学习第七自然段。

　　1、自读课文。

　　2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

　　3、齐读课文。

　　(五)学习第八、九自然段。

　　1、齐读课文。

　　2、说一说每个自然段的主要内容。

　　3、齐读课文。

　　三、明白道理

　　1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

　　四、交流体会，谈感受。

　　1、齐读格言。

　　2、同桌互相交流看后的心得体会。

　　板书设计：

　　13、和时间赛跑

　　一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

　　光阴似箭日月如梭

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。