人教版二年级上册《称赞》的教学设计

人教版二年级上册《称赞》的教学设计

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

　　3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

　　教学重难点：

　　学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　一、出示挂图，激发兴趣。

　　1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

　　2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

　　（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

　　3．引出课题。

　　今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

　　二、初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

　　2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

　　3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

　　4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的'什么长处？

　　三、布置作业。

　　读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

　　第二课时

　　一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

　　二、讲解课文。

　　1．学习第l自然段。

　　（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

　　（2）指名回答。

　　2．学习第2～4自然段。

　　（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

　　（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

　　（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个

　　好）

　　（4）小灌的心情怎样？（高兴）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　3．学习 5～ 10自然段。

　　（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

　　（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）

　　（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。

　　（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

　　4、自由读8～10自然段。

　　（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？

　　（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）

　　（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

　　三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

　　第三课时

　　一、指名分段读课文。

　　二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

　　三、分析识记字形，指导书写。

　　1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。

　　2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

　　（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？

　　（2）交流记忆方法。

　　“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。

　　“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。

　　“背”是个多音字。

　　3．指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

　　四、总结全文。

　　学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

　　板书设计：

　　18 称赞

　　小刺猬（图） →← 小獾（图）

　　消除疲劳 找到自信

　　课后反思：

　　在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

　　这堂课的不足之处是：当学生在入情入境地品读文本并产生共鸣以后，我应该及时该进行迁移，联系自己的生活实际，想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。