五年级语文《小桥流水人家》优秀教学设计

五年级语文《小桥流水人家》优秀教学设计

　　教学目标

　　1、认识7个生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

　　教学难点

　　体会作者表达感情的方法。

　　（一）入题展想象作画导入

　　1、教师板书流水，你想到了什么？ 你能把你想到的画下来吗？

　　2、再写小桥、人家，你又想到了什么？也请你把它们画下来。

　　设计意图：与美术教学有机结合，训练学生思维，同时激发学生学习兴趣。

　　（二）按预习提纲检查预习情况。

　　1、认读生字；2、理解词语；3、读通课文；4、你知道了什么；5、你还哪些疑问。

　　（三）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求。注意要会用我们阅读的方法：如：用笔圈画、找出重点语句、朗读等。

　　1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？

　　默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　练习朗读。

　　2、体会文章表达思乡感情的方法。

　　（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）

　　B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。）

　　C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的.出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）

　　（2）自读课文，写一写作者是怎样表达感情的。

　　（3）全班交流。

　　设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

　　（四）学习小结。

　　（五）作业拓展：

　　1、积累词句，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

　　2、学习古诗：《净天沙·秋思》

　　板书设计： 小溪

　　景 垂柳

　　小桥流水 水鸟

　　人 家