《郑和远航》优质教学设计

　　[教材简解]

　　在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢?全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。(扬帆起航)第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。(友好交往)第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。(化险为夷)

　　[目标预设]

　　1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。

　　[重点难点]

　　读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。

　　[设计理念]

　　明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。

　　[设计思路]

　　导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的'时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

　　2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。

　　二、初读感知

　　1、请同学们带着问题(简单出示问题)自读课文，试着从课文中找找答案。(学生读书，教师巡视指导)

　　2、组织反馈交流，了解课文内容。

　　3、逐段指名朗读。(同学之间相互评议)

　　三、学习生字新词

　　1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。

　　2、反馈学习情况。

　　练读词语。(出示)扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围

　　你读书时读懂了哪些词语的意思?还有哪些不理解?

　　“扶老携幼”借助场景描绘。

　　“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。

　　“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

　　3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)

　　再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。

　　类似这样的词语，你还能说出几个来吗?

　　这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

　　文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

　　读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶?

　　再读读这组词语。

　　4、指名读。(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中又是描述什么的?

　　文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。

　　生读，评价。

　　读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

　　规模宏大：是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

　　读出这种气势来。

　　5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。

　　四、默读课文，理清层次

　　在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次?能把课文分成两段吗?

　　1、反馈：说说这样分的理由。

　　第一段(1—5)：写郑和第一次远航。

　　第二段(6—7)写郑和共有七次远航，意义深远。

　　这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

　　2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

　　3、组织反馈。

　　五、再读课文，整体把握

　　1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢?(引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。)

　　2、强调远航意义。

　　3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容?

　　板书：

　　扬帆起航

　　郑和远航第一次友好交往

　　战胜凶险

　　共有七次远航，意义深远