《比较小数的大小》教学设计

《比较小数的大小》教学设计

　　教学内容：

　　小数大小的比较，书上第50、52页内容。

　　教学目标：

　　1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

　　2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

　　3、培养学生的观察能力和判断能力。

　　4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　会比较小数的大小。

　　教学难点：

　　调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一：复习准备

　　1、 基础训练

　　（练习题卡）

　　2、比较下面每组中两个数的大小

　　1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

　　师：你能描述出整数是如何比大小的吗？

　　生：……

　　师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的'数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

　　二、自主探究新课

　　1、创设情境。

　　师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）

　　师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。

　　生：他们在跳高，……

　　师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)

　　2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

　　师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。

　　2、比较2.45和1.6

　　师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。

　　在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

　　生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。

　　3、比较1.98和1.45

　　师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。

　　生：……

　　师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……

　　三、扩展运用

　　1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。

　　（1）3元（）2.6元

　　（2）6.35米（）6.53米

　　（3）4.723（）4.79

　　（4）0.458（）0.54

　　2、说说你是从哪位比出他们的大小的。

　　6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

　　4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

　　四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？

　　五、板书设计：略