折纸教学设计

　　折纸教学设计1

　　教学设计题目：《美丽的折纸》

　　折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性教学重点：折纸的基本方法的掌握。

　　教学难点：学生创作构思的过程

　　教学方法：引导法、讨论法、比较法、讲授法

　　教具：多媒体计算机、投影、课件

　　教学过程设计：

　　一、引课

　　《千纸鹤》flash入课。歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？

　　二、讲授新课

　　我为学生提前准备好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。出示《纸鹤》步骤图，要求同学们先自己研究，然后找个同学上来带着我们一起来操作。这样，他们的学习积极性就很高了，这样在兴趣十足的状态下开始了自己的折纸过程，学生的自信心和成功感也在我的“帮助”过程中培养起来了。他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清楚折纸的方法了。

　　三、实践练习、展示学生作品

　　通过折纸鹤已经初步掌握折纸技巧，下一个环节就是让学生创作作品的阶段，我为学生提供了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网上去查找相关折纸的内容，已经会的折纸直接折叠，自己创作也可以。每一组的成品都让其他小组去猜测是什么，比如“守株待兔”、“三只小猪”、“刻舟求剑”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲述和表演，学生有了很强的成就感。

　　四、发散思维

　　折纸是中国的民间艺术的一种，你们还知道那些民间艺术，有很多民间艺术已经失传，课后可以关注一下你所喜欢的民间艺术。

　　由此可见，学生的学习，并非只是教师教学的结果，也是学生主动获得经验的过程。这种学习形式是学生自主发现式的学习，即：老师象一个学习者一样提问问题，他们像教师一样说出如何进行，教师则根据学生说的方法进行操作。因此我们教师只有善于发现孩子感兴趣的事物中所隐含的教育价值，满足孩子的探索兴趣，才能使学生的学习变得更有意义。总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为学生的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。

　　折纸教学设计2

　　教学目标：

　　1、掌握折纸的基本折法：向心折，并能运用此方法创作简单的折纸作品。

　　2、通过自主探究、小组合作探究出折纸的基本方法，动手动脑大胆创新，创作出简单的折纸作品。

　　3、通过实践活动，对折纸产生浓厚的兴趣，激发他们对折纸探索的欲望，提高审美能力，在折纸的过程中，提升学生合作、创新能力。

　　教学重点：如何折好向心折，小组自由创造作品。

　　教学难点：在折纸的基本技法基础上学会举一反三，自主创作折纸作品。

　　教具准备：多媒体课件，各种示范作品。

　　学具准备：各色正方形彩纸、彩笔、卡纸等。

　　一、创设情境，导入新课

　　二、合作探究，掌握技法

　　（一）教学基本折法：

　　同学们，如果我们想折出美观漂亮的折纸，就要从学习一些基本折法开始。

　　1、对边折：

　　谁说说怎样折对边折？（教师演示）

　　谁知道在折的过程中要注意什么？（边缘对齐、压平折痕）

　　2、对角折：

　　（1）谁能再到前面来给大家做一个对角折？

　　（2）你觉得他折的怎么样？

　　小结：折纸最重要的一点是折叠要精确。边角尽量做到仔细对齐，折痕要压实，这样的作品才会工整、美观。

　　3、两边向中心折：

　　（1）这次有点难度，你们敢不敢尝试，自己拿起桌上的`纸，试着折出一个两边向中心折。

　　（2）你是怎样折的？

　　教师引导先对边折再两边向中心（线）折。

　　4、集中一角折：

　　（1）那我们再看一种折法——集中一角折，这次我请两位同学到前面来演示集中一角折的折法，比比谁折的又工整速度又快。

　　（2）谁来评价一下这两位同学折的怎么样？

　　引导学生不仅要折的工整美观，还要提高折纸的速度。

　　5、向心折：

　　（1）小组合作探究向心折的折法：

　　你们的小手是不是也想活动活动了？这里还有一种更重要的折法————向心折。请大家认真看屏幕：小组合作探究向心折的折法：

　　①说你是分几步完成的，比如第一步第二步第三步。

　　②小组成员互相帮助，比比哪个小组完成的最工整。

　　（拿出一张彩纸小组开始探究向心折的折法，折完后坐直坐正。）

　　（2）汇报展示：

　　①哪个小组代表愿意到前面来边说边演示一下向心折的折法。

　　谁看清楚了，能再说说他是怎么折的吗？（2个同学）

　　预设两种折法：

　　A：对边折——对边折——四角向中心折

　　B：对角折——对角折——四角向中心折

　　②刚才两个同学用不同的方法折出了向心折，你觉得要想折好向心折，最关键的地方是什么？ 预设：找准中心点——找不准会出现什么情况呢？

　　小结：只有对准中心点，折出的向心折才工整美观

　　③小组互评：

　　刚才听了大家对这两个同学的评价，你想不想听听别人对你的向心折有什么建议？请大家把向心折放在一起，小组内互相评价一下。

　　（3）由二次向心折变化“东南西北”

　　①学生试折二次向心折：

　　刚才我们只是进行了一次向心折，其实还可以进行二次向心折，现在同学们试着进行二次向心折。（折好之后坐直坐正）

　　②对比二次向心折：（或展台展示必须看清）

　　教师找两个不同的二次向心折，请同学们仔细观察一下，你想说什么？

　　二次向心折必须把一次向心折翻过来再折。（如果不翻过来怎么样呢？）

　　③观察二次向心折，你觉得最容易变成什么？东南西北。

　　大家一起做成东南西北玩一玩儿，感受折纸的乐趣。

　　（4）拓展应用——教学小衣服

　　①通过玩儿由二次向心折变东南西北的小游戏，你想说什么？

　　生：还可以变成小衣服。

　　生：小裤子、小帆船、炮艇等等。（教师激励：是吗？真能变出那么多的折纸啊？）

　　②教学小衣服。

　　比如利用向心折变出的小衣服，谁会折？能到前面来给大家当一次小老师吗？请你边折边说。（教师对小衣服的折法重点地方在旁加以解说，如把三角撑开压平）

　　③自己尝试折小衣服：

　　现在请同学们拿出1号信封里的二次向心折，自己尝试折小衣服，比比谁折的又工整速度又快，教师适时的加以指导，折完之后举起来让大家看看你折的小衣服。

　　预设：我发现有的同学已经折完，并折的非常工整了，有的同学会折了但还没有折完，课下再折好吗？没关系，记得以后要勤动手你就能折的很快了。（大家折好之后把它放回盒子里，坐直坐正。）

　　④向心折除了会变出小衣服，还会变出更多的作品呢，让我们一起来就看看吧（PPT）

　　小结：向心折是我们掌握的一种基本折法，刚才只是一个简单的向心折法，就能变出这么多的折纸作品！

　　三、自由创造，交流评价：

　　（1）同学们还有更好玩儿、更让你意想不到的呢？快看，这是人们动脑思考合作创造的作品，你看他们多善于创造，善于合作啊（欣赏折纸作品）

　　再比如，集中一角折，你知道它能变出什么来吗？（爪子）对了，龙爪就是利用集中一角折折出的小作品，如果我们把若干个龙爪拼插组合在一起，又成了一件新的折纸作品（出示镰刀），太有趣了。

　　（2）如果让你创造，你能说说你想怎样创造吗？（5—6个学生说，激发他们的创造欲望，发挥他们的想象力）我发现你们更善于动脑筋，肯定会折出比这些还要漂亮的作品。

　　（3）提出创作的要求：（PPT）

　　①以小组为单位，合作创造一幅折纸作品或是一件组合折纸作品。

　　②先想一想你们小组想创作什么？想好之后再行动。

　　③行动过程中自己小组内合作，尽量不要受其他小组的干扰。

　　2、小组自由创造作品，教师巡视指导。

　　把学生的优秀作品粘贴到白色卡纸（贴有双面胶）或白色KT板（准备图钉）上，便于后面的展示。

　　3、作品展示：

　　（1）请同学们拿着组合折纸作品都到黑板上，给大家一一展示。

　　（2）A：说说你折的是什么？B：说说你是怎么想的？C：评价一下自己小组的作品。

　　四、课堂小结：

　　同学们，一张小小的彩纸，真的很有趣、很神奇、很让人意想不到，竟然能折出那么多漂亮的作品，美化了我们的生活。我相信，在以后的学习中，同学们只要善于动脑思考，勤于动手操作，还会折出更多、更漂亮的作品，让我们的生活变得更加丰富多彩！

　　五、板书设计

　　趣 味 折 纸

　　向心折

　　作品展示