数学乐园教学设计

数学乐园教学设计

　　教学目标

　　1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　2、学会看简单的统计图。

　　3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

　　教学重点：加深对10以内数的`认识，巩固10以内数的加减法，

　　教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。

　　课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)

　　二、数学乐园

　　1、小白兔送信

　　师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字）。

　　出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来？同学们看看是不是第3个同学？

　　师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。

　　师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。

　　指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

　　师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送）

　　师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送给几号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？

　　师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学生活动结合）

　　2、投圈游戏

　　师：第二个游戏——投圈。

　　⑴、投圈活动。出示图（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。

　　（2）、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。

　　师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？

　　（3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。

　　3、数学迷宫

　　（1）出示数学迷宫

　　观察：谁能看懂题目的要求？

　　师：按照1、2、3…8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图）

　　师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。

　　（2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）

　　（3）方法指导。

　　a、简单到难

　　师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？

　　师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。

　　转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！

　　师：对，左右两边是一样的。

　　师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。